Panduan fasilitasi Diskusi Visi dan Prakarsa Perubahan Sekolah

Pengantar 

Di dalam sesi ini CGP didampingi oleh Pengajar Praktik akan memimpin diskusi penyelarasan visi dan prakasa perubahan sekolah. Peserta diskusi terdiri dari guru, kepala sekolah dan tenaga kependidikan di sekolah CGP.

Persiapan Diskusi: 

● Pastikan semua peserta berada dalam posisi nyaman untuk diskusi. Jika memungkinkan posisi tempat duduk dibuat melingkar sehingga semua orang berada dalam posisi setara. 

● Siapkan alat fasilitasi untuk memandu diskusi. Contoh dapat menggunakan plano, papan tulis, atau kertas yang berisi pertanyaan kunci untuk diisi peserta. 

● Pengajar Praktik bertugas memastikan CGP siap untuk memfasilitasi diskusi bersama guru, kepala sekolah dan tenaga kependidikan.

Langkah Fasilitasi Diskusi: 

● Pengajar Praktik (PP) membuka pertemuan dan menyampaikan tujuan diskusi yaitu : “Mendiskusikan cita-cita/visi warga sekolah terhadap murid di masa yang akan datang” 

● PP menyampaikan susunan acara pertemuan, yaitu: 

a. Pengantar tujuan diskusi 

b. Merumuskan kalimat rumpang dan melihat visi sekolah 

c. Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan visi 

d. Mendiskusikan inisiatif perubahan yang dapat dilakukan di sekolah. 

e. Penutup 

● Pengajar Praktik memberikan penguatan terhadap proses diskusi yang akan dilakukan yaitu: 

“Bapak dan ibu sekalian, dalam proses pendidikan, CGP telah belajar membuat visi dirinya sebagai pendidik. Proses ini diharapkan menjadi dasar untuk mengembangkan visi sekolah yang berpihak kepada murid. Diskusi hari ini merupakan bagian dari proses belajar CGP untuk memfasilitasi visi atau cita-cita sekolah ini untuk murid bersama rekan sejawat dan kepala sekolah. 

Meskipun menjadi bagian dari proses belajar CGP, namun proses diskusi ini diharapkan menjadi refleksi bersama terhadap visi sekolah tempat bapak dan ibu sekarang bertugas. Sehingga, saya berharap semua pihak dapat terlibat aktif dalam proses diskusi ini. 

Pengajar praktik dipersilakan menyampaikan penguatan lainnya yang relevan dengan topik diskusi. 

Pengajar Praktik kemudian menyerahkan forum diskusi kepada CGP. 

Jika dibutuhkan PP dapat membantu CGP dalam fasilitasi pertemuan. 

Namun, usahakan CGP mandiri untuk memimpin diskusi. 

● CGP kemudian memfasilitasi pertemuan dengan langkah-langkah: 

a. CGP meminta guru dan kepala sekolah memandu guru dan kepala sekolah            untuk merumuskan kalimat rumpang di bawah ini: 

Kalimat Rumpang “Cita-Cita Untuk Murid” 

Kita memimpikan murid-murid yang ……………………………….. 

Kita percaya bahwa murid adalah……………………………………. 

Di sekolah, kita mengutamakan ………………………………..……. 

Murid di sekolah kita sadar betul bahwa…………………………… 

Kita, warga di sekolah ini yakin untuk …………………………….. 

Kita dan warga di sekolah ini paham bahwa ……………..…………

b. Dalam memandu merumuskan kalimat rumpang, CGP bisa meminta guru dan        kepala sekolah mengisi terlebih dahulu secara tertulis atau langsung                    memberikan pendapatnya (CGP dipersilakan menyesuaikan kondisi). 

c. Jika dalam forum diskusi peserta terlihat bingung maka CGP dibantu Pengajar        Praktik dapat mengaitkan dengan merdeka belajar dan profil pelajar pancasila.      Pastikan cita-cita yang dirumuskan sesuai dan kontekstual dengan kondisi di        lingkungan sekolah. 

d. CGP kemudian menyimpulkan kalimat rumpang berdasarkan diskusi. Pastikan        hasil kesimpulan kalimat rumpang tercatat dan terdokumentasikan dengan          baik. 

e. CGP selanjutnya mengajak guru dan kepala sekolah memperhatikan visi yang        ada di sekolah. (Jika diperlukan, cetak terlebih dahulu dokumen visi yang ada      di sekolah dan dibagikan di dalam forum).

 CGP kemudian mengajukan pertanyaan: 

1. Apakah visi sekolah kita selama ini sudah selaras dengan cita-cita kita untuk murid? Jika sudah selaras dengan cita-cita pada poin d, maka diskusi dapat dilanjutkan ke poin f. 
2. Adakah yang ingin disesuaikan atau ditambahkan dari visi sekolah kita? Jika iya, apa saja? 
3. Tuliskan masukan-masukan dari peserta diskusi kemudian susun bersama hingga menjadi kalimat visi

f. CGP kemudian menyimpulkan hasil diskusi terkait visi sekolah. Tanyakan               kembali apakah semua peserta diskusi setuju dengan kalimat visi yang                 disimpulkan. 

g. CGP mengajak peserta diskusi merincikan sikap dan perilaku murid, guru,            kepala sekolah, serta orang tua yang mencerminkan visi yang dirumuskan            tersebut. Jika dibutuhkan CGP dapat memberikan contoh perilaku yang                konkret:

“(a) Guru masuk tepat waktu, ramah kepada anak, mengajar dengan menyenangkan; 

(b) Orang tua yang mendampingi anak belajar; 

(c) Murid yang disiplin dan sopan terhadap guru; dan lainnya.”

    CGP dan Pengajar Praktik perlu memastikan hasil diskusi tercatat dengan baik. 

i. CGP kemudian menggali pendapat peserta terkait inisiatif/prakarsa perubahan       yang dapat dilakukan untuk mewujudkan perilaku yang mencerminkan visi           sekolah. 

   Beberapa pertanyaan yang dapat digunakan seperti: 

1. Apa inisiatif perubahan yang dapat dilakukan bersama untuk mencapai visi sekolah? 
2. Apa saja kolaborasi yang dapat dilakukan guru, orang tua, kepala sekolah untuk mewujudkan visi sekolah?
3. Apa bentuk kegiatan yang dapat dilakukan guru, orang tua, kepala sekolah agar visi sekolah dapat tercapai? 
4. Apa saja langkah konkret yang akan dilakukan untuk merealisasikan rancangan prakarsa perubahan ini? Bagaimana rancangan waktunya? 
5. Dan lainnya.

 j. CGP menyimpulkan keseluruhan sesi dan menyerahkan forum kepada                  Pengajar Praktik. 

Pendampingan Individu 2 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11

 

Bagian awal pendampingan (10’)

1. Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan kabar Calon Guru Penggerak

2. Menjelaskan tentang fokus pendampingan. 

3. PP memastikan CGP memahami aktivitas pendampingan yang akan dilakukan.

4. Pengajar praktik memastikan dokumen yang dibutuhkan saat pendampingan individu sudah disiapkan CGP.

5. 
   

6. Pengajar praktik menanyakan apa saja proses kegiatan yang sudah berjalan selama satu bulan terakhir, pembelajaran daring dan menanyakan rencana tindak lanjut dari pendampingan individu 1, serta hal-hal yang dianggap sebagai capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan jurnal hasil pemantauan pembelajaran daring)

7. 
   

8. Mengapresiasi kemajuan-kemajuan yang disampaikan oleh Calon Guru Penggerak;

9. 
   

10. Pengajar Praktik mendampingi Calon Guru Penggerak meminta izin kepada kepala sekolah untuk melakukan aktivitas mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah. 

11. Akan lebih baik lagi jika Pengajar Praktik mengingatkan CGP untuk meminta izin kepala sekolah beberapa hari sebelum kunjungan PI-2.

12. 
    

Bagian inti pendampingan (160’)

1. Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)

2. 
   

   Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan belajar di sekolah dengan memberikan pertanyaan permantik berikut ini: 

   • 
     

3. 1. Bagaimana dukungan Kepala Sekolah/ Rekan Sejawat terhadap pendidikan guru penggerak yang Bapak/Ibu jalani?

   2. Apa bentuk dukungan yang mereka berikan?

   3. Apa tantangan yang Bapak/Ibu hadapi dalam menjalani pendidikan guru penggerak di lingkungan sekolah Bapak/Ibu?

   4. Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?

   5. Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya sehingga kegiatan pendidikan guru penggerak yang Bapak/Ibu jalani berjalan maksimal?

4. 
   

5. Refleksi perubahan diri setelah mempelajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)

6. 
   

7. Lakukan diskusi dengan CGP terkait perubahan apa saja yang dirasakan setelah mempelajari modul, dengan memberikan pertanyaan pemantik berikut ini:

1. Apa saja yang sudah Bapak/Ibu Pelajari pada Modul 1.1, 1.2 dan 1.3?

2. Apakah yang Bapak/Ibu pelajari sudah di implementasikan di kelas bapak ibu ? Berikan beberapa contohnya?

3. Apakah terjadi perubahan terhadap murid Bapak/Ibu dikelas? dan bagaimana tanggapan atau respon murid Bapak/Ibu terhadap perubahan yang  dilakukan?

4. Bagaimana perasaan Bapak/Ibu setelah menerapkan Modul 1.1, 1.2 dan 1.3 dikelas Bapak/Ibu?

5. Apa yang yang sudah baik dan yang perlu Bapak/Ibu perbaiki kedepannya?

    Rencana merintis komunitas praktisi di sekolah (20’)

1. 
   

2. Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1. Kemudian diskusikan pertanyaan pemantik berikut ini dengan CGP.

3. 
   

   1. Dari pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1, dalam komunitas praktisi mana saja Bapak/Ibu memiliki peran/pengaruh?

   2. Bagaimana dengan di sekolah sendiri, apakah Bapak/Ibu sudah mulai  merintis komunitas praktisi dan mendapatkan dukungan awal?

   3. Apa tantangan selama penerapan komunitas praktisi di sekolah tempat Anda mengajar dan bagaimana Bapak/Ibu mengatasi tantangan tersebut? 

   4. Apa saja hal menarik dan menjadi pembelajaran saat merintis komunitas praktisi?

   
   

   
   

4. 1. Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas, berikan pertanyaan lanjutan berikut ini.

      1. Strategi apa saja yang akan Bapak/ Ibu lakukan untuk segera memulai komunitas praktisi di lingkungan sekolah Bapak/ Ibu? (jika belum dimulai) 

      2. Apa rencana yang akan Bapak/Ibu lakukan untuk pengembangan komunitas praktisi yang sudah dibentuk agar dapat belajar bersama demi meningkatkan hasil belajar murid?

5. 
   

6. Memfasilitasi Diskusi Visi dan Prakarsa Perubahan Sekolah (110’)

7. 
   

• CGP melakukan fasilitasi diskusi sesuai dengan Panduan fasilitasi Diskusi Visi dan Prakarsa Perubahan Sekolah (Unduh Disini)

• (Untuk Panduan fasilitasi diskusi Visi dan Prakarsa Perubahan Sekolah dapat di baca pada tulisan di halaman lain)

• 
  

• Pengajar Praktik memberikan penguatan di akhir diskusi dengan menekankan pentingnya kerja sama dan gotong royong untuk mencapai visi sekolah. 

• Dukungan seluruh warga sekolah dalam menindaklanjuti proses ini juga diperlukan dalam bentuk membuat rencana yang lebih konkret atas inisiatif/prakarsa perubahan yang diusulkan sehingga cita-cita sekolah untuk masa depan murid dapat terwujud. 

• Jika waktu tidak memadai, diskusi tindak lanjut tersebut dapat dilakukan oleh CGP di luar waktu kunjungan pendampingan individu.

• 
  

• Di luar forum diskusi, Pengajar Praktik memastikan CGP menyerahkan laporan hasil diskusi  kepada Kepala sekolah dan Pengajar Praktik.

    Bagian akhir pendampingan (10’)

1. A. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:

   1. Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu dapatkan setelah proses pendampingan hari ini? Apa yang membuat hal tersebut menarik menurut Bapak/ Ibu?
   2. Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping pada kegiatan pendampingan berikutnya?

2. 
   

3. B. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik                  baik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring.

4. 
   

5. C. Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan menginput survei      di LMS tentang kompetensi guru penggerak (lembar umpan balik, lampiran      3).

1. 
   

2. Berikut adalah Lembar Kerja yang harus diunduh dan di bagikan kepada CGP untuk persiapan PI 3

3. 
   

4. Asesmen Mandiri Kompetensi Guru Penggerak (UNduh Disini)

5. Umpan Balik Kepala Sekolah (Unduh Disini)

6. Umpan Balik Rekan Sejawat (Unduh Disini)

7. Kuisioner Murid TK - SD Kelas 1-2 (Unduh Disini)

8. Kuisioner Murid SD Kelas 3-6 (Unduh Disini)

9. Kuisioner Murid SMP - SMA (Unduh Disini)

10. 
    

11. Kegiatan ini dilakukan satu minggu sebelum pelaksanaan PI 3. Yang harus dilakukan CGP:

12. 
    

13. 1. Menyebarkan kuesioner survey Lembar Umpan Balik sesuai peran dan jenjang yang diampu oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan guru (5 orang), dan perwakilan murid CGP (5 orang) 

    2. CGP mengisi lembar asesmen mandiri kompetensi guru penggerak.

    3. CGP membuat refleksi tertulis terkait umpan balik dari para responden dan hasil asesmen mandiri. Refleksi ini diunggah di LMS pada bagian Pendampingan Individu 3 (Lampiran 2).

14. 
    

15. D. Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-praktik pembelajaran yang                berpihak pada anak.

16. 
    

17. E. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh              fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi.