Praktikum Pembuatan Model Sel Bahan makanan Fase F Kelas 11

 

A.      Tujuan                :  Membuat model Sel Hewan dan Sel Tumbuhan dengan menggunakan                                    bahan makanan.

 

B.    Alat dan Bahan

Bahan makanan yang disesuaikan dengan desain yang sudah di diskusikan.

C.    Langkah Kerja

1.   Kelas dibagi menjadi 6 kelompok, 3 kelompok membuat sel hewan, dan 3 kelompok lainnya membuat model sel tumbuhan.

2.  Peserta didik menyiapkan bahan makanan yang siap dimakan untuk nantinya di tata menjadi bentuk sel hewan atau sel tumbuhan.

3.  Setiap sel diberi keterangan organel dengan menggunakan tusuk gigi dan kertas.

4.  Presentasi tiap kelompok

5.  Setiap Kelompok memberikan nilai terhadap kelompok yang presentasi.

6.  Guru memberikan penguatan tiap kelompok yang tampil.

Untuk lebih jelasnya dapat disimak video berikut ini

              Untuk lebih jelasnya silahkan disimak dan diunduh LKPD Praktikum Pembuatan Model Sel dengan Menggunakan Bahan Makanan (Unduh Disini)

Demikian tadi Pemaparan tentang P{raktikum pembuatan model sel hewan dan sel tumbuhan menggunakan bahan makanan. Mudah-mudahan dapat menginspirasi dan bermanfaat...😍😍😍

LKPD Manfaat, Dasar Klasifikasi Makhluk Hidup Kelas 10 Fase E

Langkah Pembelajaran

Pendahuluan

·     Guru memberikan salam dan berdoa bersama

·       Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

  Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

Guru mengadakan asesmen diagnostik tentang Klasifikasi Makhluk Hidup

(Asesmen diagnostik terlampir)

Pemberian Acuan

·     Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Peserta didik dapat mengidentifikasikan manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

Kegiatan Inti

1.     Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok ahli

2.     Setiap kelompok membuat rangkuman presentasi sesuai dengan materi masing-masing

Kelompok 1 : Klasifikasi Makhluk Hidup

Kelompok 2 : Manfaat klasifikasi

Kelompok 3 : Dasar Klasifikasi Sistem Alami

Kelompok 4 : Dasar klasifikasi Sistem Artifisial (buatan)

Kelompok 5 : Dasar klasifikasi Sistem Filogenetik

Kelompok 6 : Dasar klasifikasi sistem modern

3.     Guru memberikan video pembelajaran yang wajib menjadi referensi dalam membuat rangkuman materi

Video Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup    

4.     Peserta didik berdiskusi dalam kelompok ahli

5.     Peserta didik berbaris sesuai dengan kelompoknya, dan akan membuat kelompok baru yang merupakan gabungan dari ahli 1,2,3,4,5, dan 6.

6.     Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi pada kelompok ahli di kelompok baru masing-masing dalam kelompok.

7.     Sehingga semua murid paham dengan materi dari kelompok ahli 1,2,3,4,5 dan 6

8.     Guru memberikan asesmen formatif

Penutup

Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

·       Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik  untuk merefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

·       Guru memberikan evaluasi  kepada peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Laporan Pendampingan Individu 1 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 KBB

 

Pada kesempatan kali ini saya akan menampilkan laporan Kegiatan Pendampingan Individu 1 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 Kabupatten Bandung Barat. 

Pendampingan Individu dilakukan pada tanggal 12 - 19 Juli 2024.

Contoh Laporan Pendampingan Individu 1 pada Sabtu, 12 Juli 2024

Laporan Pendampingan Individu 1

Profil CGP

Nama                  : Reni Lisna Nurhayati

Asal Sekolah       : SDN Sirnagalih Cipongkor

Jabatan                : Guru Kelas V

Bagian Awal Pendampingan

Pengajar Praktik menjelaskan fokus pendampingan 1 yaitu

a.   Diskusi tantangan belajar daring

b.   Refleksi penerapan perubahan kelas sesuai pemikiran Ki Hajar Dewantara

c.    Diskusi pembuatan kerangka portofolio

d.   Diskusi peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru penggerak

Proses yang sudah berjalan selama 1 bulan dan capaian selama satu bulan yang dilakukan oleh CGP yaitu menyenangkan bertemu dengan rekan-rekan baru dari sekolah lain. Bisa sharring ke berbagai temen di sekolah lain. Paling disukai ruko.tips adalah mengerjakan sesuai waktu, tidak menunda pekerjaan.

Pengajar Praktik memberikan apresiasi terhadap CGP karena telah melakukan pembelajaran daring di bulan pertama.

Dukungan ekosistem sekolah terhadap CGP yaitu sangat mendukung, Kepala Sekolah sangat mendukung dan rekan- rekan Guru sangat mendukung. Bahkan sampai ada guru pengganti pada saat CGP datang lokakkarya pada hari sabtu. CGP meruapakan guru pertama yang ikut PGP

Bagian Inti Pendampingan

A. Tindak lanjut hasil lokakarya Orientasi (30’)

Lakukan diskusi terkait harapan, kekhawatiran, dan dukungan yang diberikan khususnya dari ekosistem sekolah:

1) Setelah melakukan pembelajaran daring selama 1 bulan bersama fasilitator, bagaimana harapan dan kekhawatiran Bapak/ Ibu saat ini?

a) Apa saja kekhawatiran yang sebelumnya Bapak/ Ibu resahkan dan terjadi, atau belum/ tidak terjadi?

Kawatir mengganggu jam mengajar. Karena selama satu bulan ini belum efektif KBM.

b) Apa saja harapan-harapan yang sudah terwujud setelah pembelajaran 1 bulan ini?

Harapan nya bisa edit video dan ternyata bisa. Belajar sendiri edit video terpaksa bisa untuk keperluan tugas

c) Adakah harapan baru yang Bapak/ Ibu harapkan untuk pembelajaran 1 bulan ke depan?

Bisa mengerjakan tugas tepat wadan mengikuti PGP dengan lancar

2) Bagaimana dukungan yang diberikan oleh kepala sekolah dan rekan guru selama Bapak/ Ibu melakukan pembelajaran daring?

Memberikan keleluasanwaktu dan mendukung serta mendoakan supaya CGP lancar dan dapat menyelesaikan PGP dengan sangat baik.

B. Tindak lanjut hasil pembelajaran (30’)

Diskusi terkait implementasi perubahan di ruang kelas sesuai pemikiran KiHadjar Dewantara, dengan mengajukan pertanyaan pemantik berikut ini:

1) Berdasarkan pembelajaran mengenai filosofi pendidikan yang sudah Bapak/Ibu pelajari, apa perubahan yang dilakukan Bapak/Ibu di ruang kelas agar selaras dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara?

Lebih menghargai minat bakat peserta didik, berusaha mefasilitasi kebutuhan peserta didik. Sudah menerapkan kodrat alam dan kodrat zaman. Evaluasi pembelajaran menggunakan quisziz, google form.

2) Apa saja pembelajaran yang Bapak/ Ibu dapatkan dari modul Filosofi Pendidikan Nasional Ki Hadjar Dewantara yang mendorong Bapak/Ibu melakukan perubahan tersebut?

Filosofi yang di pakai membimbing siswa sesuai kodrat alam dan jaman, dan guru harus menghamba kepada murid. Misalkan peserta didik suka tiktok bisa diminta untuk edit video, menggunakan medsos dengan bijak

3) Bagaimana respons peserta didik Bapak/Ibu atas perubahan yang dilakukan dan bagaimana Bapak/ Ibu melihat respons tersebut?

Peserta didik merasa lebih dihargai, nyamna dan bersemangat dalam pembelajaran. Karena tidak ada keterpaksaan dalam belajar.

4) Apa hal yang sudah baik dari perubahan tersebut dan apa saja yang perlu diperbaiki ke     depannya?

Hal yang sudah baik pembelajaran berpusat pada peserta didik sesuai dengan kodrat alam dan jaman. Yang perlu diperbaiki kurang konsisten karena kondisi pribadi dan terus belajar dalamhal IT dan inovatif

5) Perubahan konkret yang telah dilakukan dalam kelas, apakah sudah dituangkan dalam jurnal refleksi dwi mingguan?

Karena KBM belum berlangsung, jadi belum diterapkan tapi sudah direncanakan untuk pembelajaran tahun ajaran baru.

Tuliskanlah proses pembelajaran dalam jurnal refleksi (yang terdapat di LMS)

C. Pembuatan kerangka portofolio (60’)

Pengajar praktik memberikan pembimbingan kepada CGP dalam membuat kerangka portofolio. Berikan pertanyaan pemantik berikut ini untuk menggali informasi dari CGP sehingga pembimbingan yang diberikan sesuai dengan kebutuhan CGP:

1) Media/Platform apa yang akan Bapak/Ibu gunakan untuk membuat portofolio digital?

Menggunakan google site.

2) Komponen apa saja yang akan dituangkan ke dalam portofolio digital?

Profil, aksi nyata

3) Seperti apa bentuk penyajian portofolio digital yang akan Bapak/Ibu buat?

Video

Dalam pembuatan portofolio pastikan CGP mengikuti panduan

D. Peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru penggerak (30’)

Proses pendampingan ini, pengajar praktik mengajak CGP berdiskusi untuk mengetahui peta posisi diri. Hasil peta posisi diri menjadi dasar bagi CGP dalam merencanakan pengembangan diri. Gunakanlah pertanyaan pemantik berikut ini untuk menggali informasi kepada CGP dalam diskusi:

1)   Kompetensi apa yang sudah baik? Jelaskan alasannya

CGP mmenguasai kelas terbukti dengan bisa melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan minat bakat peserta didik.

CGP memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran

CGP dapat membuat metode pembelajaran yang berbeda-beda dan lebih menarik

2)   Kompetensi apa yang perlu ditingkatkan? Jelaskan alasannya

Meningkatakan kompetensi sebagai guru seperti mengikuti pelatihan CGP dan yang lainnya

3)   Setelah Anda mengetahui umpan balik tersebut, apakah ada perubahan rencana Anda? Apa saja yang berubah?

Berbagi praktik baik dengan rekan Guru dalam satu sekolah, untuk selanjutnya bisa berbagiu dengan rekan Guru pada gugus yang sama.

Menjadi Pengawas di kemudian hari

Berikan apresiasi dan umpan balik terhadap laporan yang diberikan oleh CGP Anda

Bagian Akhir Pendampingan

a) Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:

1) Apa pembelajaran atau ide baru yang Bapak/ Ibu dapatkan setelah sesi pendampingan ini?

Setelah pendampingan didapat CGP lebih percaya diri. CGP terinspirasi untuk bisa aktif di media sosial.

2) Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping/ pengajar praktik di pendampingan berikutnya?

Yang sudah baik PP sudah datang ke sekolah yang jaraknya jauh.

b) Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring.

c) Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi dalam LMS

4. Pelaporan

Mengisi Jurnal Pendampingan, mengisi daftar hadir, dan rencana pendampingan selanjutnya (dalam LMS)

Berikut adalah link Video Aksi Nyata Modul 1.1

Berikut adalah link video Dokumentasi Pendampingan Individu CGP Reni Lisna SDN Sirnagalih Cipongkor

Daftar Hadir Pendampingan Individu 1

Foto Dokumentasi pada saat Pendampingan Individu 1

Berikut adalah link PDF Laporan Pendampingan Individu 1 semua CGP saya

Laporan Pendampingan Individu 1 CGP H. Osad SMPN 3 Cihampelas (Unduh Disini)

Laporan Pendampingan Individu 1 CGP Reni SDN Sirnagalih Cipongkor (Unduh Disini)

Laporan Pendampingan Individu 1 CGP Gilang Fera SMKN 1 Cihampelas (Unduh Disini)

Laporan Pendampingan Individu 1 CGP Yanti SDN Budiwangi Cihampelas (Unduh Disini)

Laporan Pendampingan Individu 1 CGP Fiza Fauziah TK Adzikra (Unduh Disini)

Laporan Pendampingan Individu 1 CGP Ipon Juaningsih SMPN 2 Cililin (Unduh Disini)

Berikut adalah Video Dokumentasi Pendampingan Individu semua CGP

Demikian tadi pemaparan Laporan Pendampingana Individu 1 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 Kabupaten Bandung Barat. Mudah=mudahan dapat menginspirasi dan bermanfaat...😍😍😍