Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat memahami Persilangan Dihibrid
Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
·
Guru memberikan salam dan berdoa bersama
· Guru mengecek kehadiran
peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru
menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang
dikaitkan dengan materi Persilangan Dihibrid
Pemberian
Acuan
· Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta
didik dapat memahami Persilangan
Dihibrid
Kegiatan
Inti
1. Peserta didik menyimak video pembelajaran yang diberikan oleh Guru
Persilangan
Dihibrid
2. Peserta didik menuliskan apa itu persilangan Dihibrid
3. Perwakilan
peserta didik mempresentasikan jawaban nya di depan kelas
4. Peserta
didik memperhatikan penjelasan dari Guru tentang Dihibrid
5. Peserta didik berkelompok sebanyak 4 kelompok dengan pembagian Do, Re, Mi, Fa
6. Setiap
kelompok diberi soal yang berbeda (terlampir di LKPD) dan berdiskusi mencari
jawaban dari soal tersebut dengan tambahan video referensi nya adalah
7. Setiap
kelompok mempresentasikan di depan kelas dan semua peserta didik wajib menyimak
dan menulis di kertas HVS.
Penilaian
Asesmen Formatif adalah presentasi dan hasil catatan peserta didik dari
presentasi semua kelompok dengan menggunakan KKTP metode deskripsi
Kegiatan
Akhir
·
Resume: Guru membimbing peserta didik membuat
kesimpulan tentang Persilangan Dihibrid
·
Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari
ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di
pertemuan selanjutnya.
·
Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap
pentingnya mengerti tentang Persilangan Dihibrid
·
Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik (tes formatif
terlapir di LKPD)
· Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
Soal
Per Kelompok
Kelompok
Do
Seorang petani menyilangkan tanaman jeruk
berbuah lebat, rasa asam dengan jeruk yang berbuah sedikit, rasa manis. F1 yang
dihasilkan semuanya berbuah lebat, rasa manis. Selanjutnya F1 dikawinkan
sesamanya. Jika jumlah F2 yang dihasilkan sebanyak 640 tanaman, jumlah tanaman
yang berbuah sedikit dan rasa asam
adalah …. tanaman
A. 10
B. 40
C. 120
D. 360
E. 640
Kelompok
Re
Jika kacang ercis berbuah besar (B) dan
batang tinggi (T) disilangkan dengan kacang ercis berbuah kecil (b) dan batang
rendah (t). jika keturunan F1 disilangkan sesamanya. Berapakah persentase
keturunan F2 yang benar- benar unggul ?
A. 56,25
%
B. 25
%
C. 18,75%
D. 12,5%
E. 6,25%
Kelompok
Mi
Pada tanaman kapri, biji bulat (B) dominan
terhadap kisut(b), dan kulit biji berwarna coklat (C) dominan terhadap
putih(c). tanaman kapri yang bijinya bulat coklat dikawinkan dengan yang
bijinya kisut putih, mengahsilkan keturunana yang berbiji bulat coklat, bulat
putih, kisut coklat dan kisut putih dengan perbandingan 1:1:1:1, maka masing-
masing genotip dari kedua induknya adalah ….
A. BBCC
dan bbcc
B. BBCc
dan bbcc
C. BbCC
dan bbcc
D. BbCc
dan bbcc
E. BbCc
dan bbCc
Kelompok
Fa
Suatu varietas merica yang berbuah coklat
disilangkan dengan yang berbuah kuning. Keturunannya semua berbuah merah.
Interbreed antar F1 menghasilkan F2 sebagai berikut: 182 berbuah merah : 59
berbuah coklat : 61 berbuah kuning : 22 berbuah hijau. Bila F1 dikawinkan balik
dengan kuning, maka turunannya akan berfenotip ….
A. Semua
merah
B. Tidak
hanya coklat
C. Hanya
merah dan kuning
D. Hanya
kuning
E. Ada
yang hijau
Asesmen
Formatif
Tugas
Presentasi dan Catatan semua soal dari kelompok yang presentasi (Tiap peserta
didik) dengan KKTP Metode Deskripsi
Nama :
|
Kriteria |
Tidak
Memadai |
Memadai |
|
Bekerja sama
berkolaborasi dalam kelompok |
|
|
|
Berperan aktif
dalam presentasi kelompok |
|
|
|
Presentasi
dimengerti oleh audiens |
|
|
|
Catatan soal
lengkap, menuliskan 4 soal yang dipresentasikan |
|
|
|
Kesimpulan
|
Peserta didik
dianggap mencapai KKTP jika minimal 3 kriteris memadai, tapi jika kurang dari
3 kriteria yang memadai maka perlu diadakan remidi dalam pemahaman materi
ini. |
|