Followers

Friday, July 23, 2021

Mengajar Daring Bab Metabolisme Kelas 12 IPA/IPS LM

 


Pada pembahasan Bab pertama di kelas 12 IPA/IPS LM yaitu Mengajar Daring Bab Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan selanjutnya kali ini kita akan membahas tentang membahas tentang cara mengajar daring bab kedua kelas 12 IPA/ IPS LM yaitu bab Metabolisme. Bab Metabolisme merupakan bab yang sangat banyak materi dan biasanya memerlukan sekitar 10 kali pertemuan atau sekitar 5 minggu. Cukup lama kan? Yuk kita simak bagaimana rencana mengajar daring saya pada bab Metabolisme kelas 12 IPA/IPS LM. Sebelum pembahasan lebih lanjut berikut adalah Rencana Pembelajaran RPP Metabolime (Daring dan Luring_)

Pertemuan Minggu Pertama
Pada pertemuan minggu pertama mempelajari materi tentang Enzim dan Praktikum Enzim Katalase. Pada awal minggu saya membagikan  3 video pembelajaran yaitu 2 video pembelajaran teori tentang enzim dan 1 video tentang praktikum enzim katalase. Selain itu saya juga membagikan LKPD Enzim dan semua saya upload di Google classroom. Terdapat 2 video pembelajaran tentang enzim. Video yang pertama tentang komponen enzim, sifat dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim:

Dengan melihat video ini siswa diharapkan mampu menjelaskan kembali macam komponen enzim, sifat enzim dan fakto-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Selanjutnya video kedua materi enzim adalah tentang cara kerja enzim dan macam inhibitor.

Setelah melihat video ini siswa diharapkan dapat membedakan 2 cara kerja enzim dan macam inhibitor. Cara kerja enzim ada 2 macam yaitu :
1. Lock and key (gembok dan kunci)
Nah, seperti terlihat pada gambar, kunci diibaratkan sebagai substrat sedangkan gembok sebagai enzim. Jadi satu kunci untuk satu gembok, satu substrat untuk satu enzim, dengan kata lain enzim bekerja secara spesifik. Contoh dalam kehidupan nyata enzim amilase hanya untuk merombak amilum tidak dapat untuk merombak protein. Ibarat dengan perjodohan, jodoh atau pasangan hidup sudah diatur oleh Tuhan jadi sudah ada jodohnya masing-masing.
2. Induced Fit Theory
Berdasarkan gambar bentuk substrat tidak sesuai dengan sisi aktif enzim. Maka sebenarnya tidak akan terjadi reaksi. Tetapi dengan teori ini maka sis aktif dapat berubah bentuk menyesuaikan bentuk substrat, sehingga terjadi penyatuan substrat dengan enzim. Ini membuktikan bahwa Enzim dapat bekerja secara reversibel. Di kehidupan nyata, dapat diibaratkan jika kita menginginkan seorang menjadi jodoh kita maka selain berdoa kita juga bisa berusaha untuk memantaskan diri buat seseorang tersebut sehingga akhirnya dapat berjodoh. 
Jadi kalian suka yang mana teori pertama atau kedua? πŸ˜‚πŸ˜πŸ˜†
Macam Inhibitor.
Inhibitor adalah penghalang kerja enzim, sehingga enzim dan substrat tidak bisa bersatu, kalau di kehidupan nyata, inhibitor diibaratkan sebagai pelakor πŸ˜†πŸ˜
1. Inhibitor kompetitif, merupakan inhibitor yang mempunyai bentuk yang sama dengan substrat sehingga      enzim bingung memilih. dan biasanya inhibitor ini bersifat agresif. Contoh nyata di kehidupan sehari-        hari adanya gas CO (Karbon monoksida) dapat di ikat oleh Haemoglobin (Hb) daripada Oksigen,             sehingga orang tersebut keracunan CO dan dapat meninggal dunia. Nah kalo soal pelakor, ini pelakor         yang persis dengan kita sehingga pasangan kita bingung dan akhirnya pelakor yang menang, kita hanya      gigit jari...πŸ˜’πŸ˜“πŸ˜
2. Inhibitor non kompetitif, merupakan inhibitor yang menempel di bagian luar sisi aktif enzim sehingga         substrat menjadi bingung terhadap bentuk enzim, maka tidak terjadi reaksi.
Untuk lebih jelasnya materi ini dapat dilihat di video pembelajaran diatas. 
Kemudian saya meminta siswa untuk membuat rangkuman setengah halaman setiap melihat video pembelajaran dan catatan ini akan digunakan sebagai tugas phortopolio kelulusan kelas 12. Dan saya meminta siswa-siswa saya untuk mengerjakan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) yaitu LKPD Enzim. Dan LKPD ini akan dibahas bersama pada pertemuan kedua dalam minggu ini. 
Selain itu saya membagikan Video Praktikum Enzim Katalase:
Pada video tersebut dirancang untuk pembelajaran tatap muka, karena terdapat bahan dan alat yang tidak ada di sekitar rumah, maka harus di laksanakan di laboratorium Biologi sekolah. Berikut adalah Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) bila dilaksanakan secara langsung di laboratorium Biologi sekolah LKPD Praktikum Enzim Katalase (secara tatap muka).
Nah untuk pembelajaran secara daring, saya meminta siswa-siswa untuk melihat video praktikum Enzim Katalase di atas kemudian saya minta murid untuk menceritakan kembali isi dari praktikum secara singkat di tulis di kertas atau dibuat menggunakan aplikasi canva atau picart dan diupload di Google classroom.

Pertemuan Minggu Kedua
Pada minggu kedua kita akan membicarakan tentang Metabolisme dan Respirasi Aerob (respirasi yang membutuhkan oksigen). Pada awal minggu kedua pembelajaran saya membagikan 2 video pembelajaran yaitu video Metabolisme dan video tentang Respirasi Aerob.

Pada video tersebut dijelaskan pengertian metabolisme, perbedaan antara anabolisme dan katabolisme. Katabolisme adalah proses perombakan atau penguraian senyawa kompleks menjadi sederhana, menghasilkan energi, reaksi eksergonik. Contoh katabolisme adalah Respirasi, perombakan protein, lemak,karbohidrat. Respirasi terdiri dari 2 macam yaitu respirasi yang membutuhkan oksigen disebut respirasi aerob dan respirasi tanpa oksigen disebut respirasi anaerob(fermentasi). yang akan kita bahas pada minggu kedua pembelajran adalah respirasi aerob. 


Setelah melihat video diatas, siswa dapat menjelaskan tentang proses respirasi aerob. Reaksi aerob terdiri dari 4 tahap yaitu:
1. Glikolisis, berasal dari kata lisis artinya pecah, gliko itu artinya glukosa (Carbonnya 6) dirombak             menjadi 2C3 (asam piruvat), 2NADH dan 2 ATP. Proses glikolisis terjadi pada sitoplasma.
2. Dekarboksilasi oksidatif, terjadi pada membran luar mitokondria. Proses ini merupakan proes                  pengubahan asam piruvat menjadi asetil ko-A, dan CO2.
3. Siklus Krebs, terjadi pada matriks mitokondria. Hasil dari siklus Krebs adalah 6NADH, 2FADH, 2         ATP dan 4 CO2.
4. Transport elektron terjadi pada krista atau membran dalam mitokondria. Hasil akhirnya adalah 36 ATP     dan H2O (air). Terjadi pengubahan NADH dan FADH menjadi ATP. 1 NADH setara dengan 3 ATP            sedangkan 1 FADH setara dengan 2 ATP. Untuk lebih jelasnya bisa melihat video pembelajaran di atas.
LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) yang sudah saya bagikan ke google classroom, yaitu 2 LKPD terdiri dari 
1. LKPD Metabolisme (Luring kelompok)
    LKPD ini digunakan pada saat luring atau tatap muka, bila pembelajaran di lakukan secara daring            maka masing-masing peserta didik mengisi yang mereka suka dan sanggup, kemudian akan dibahas di         zoom meeting pada pertemuan berikutnya, presentasi jawaban perwakilan individu bukan kelompok.
2. LKPD Respirasi Aerob
     LKPD ini digunakan untuk luring atau tatap muka, bila pembelajaran dilakukan secara daring maka             masing-masing peserta didik mengisi salah satu nomor yang mereka suka, kemudian pada pertemuan         selanjutnya akan dibahas di zoom meeting. 

Pertemuan Minggu Ketiga
Pada minggu ketiga pembelajaran materi yang akan dibahas yaitu tentang Respirasi anaerob(fermentasi) dan Praktikum respirasi anaerob (fermentasi balon). Respirasi anaerob adalah respirasi yang tidak memerlukan oksigen, otomatis hasil akhirnya tidak ada H2O (air). respirasi anaerob adalah proses fermentasi. Fermentasi ada 2 macam yaitu
1. Fermentasi alkohol, hasil akhirnya 2 alkohol (etanol), 2 ATP dan 2 CO2
2. Fermentasi asam laktat, hasil akhirnya asam laktat, 2 ATP.
Untuk lebih jelasnya silakan melihat video pembelajaran tentang Respirasi anaerob:


Selanjutnya peserta didik diberi tugas praktikum respirasi anaerob (fermentasi) yang dilaksanakan secara berkelompok di rumah, cari yang rumahnya berdekatan. Praktikum ini dilaksanakan di rumah dengan alat dan bahan yang mudah di cari di sekitar rumah. Laporan praktikum berupa video tutorial praktikum dan diupload di channel You Tube salah satu anggota kelompok, dan link video di kirim ke saya sebagai guru Biologinya. Waktu yang diberikan 3 minggu sampai pengumpulan tugas. Berikut adalah video fermentasi balon:

Berikut adalah LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) yang saya bagikan di awal minggu ketiga pembelajaran yaitu LKPD Praktikum Fermentasi (Respirasi anaerob). LKPD ini tidak perlu dibahas di zoom meeting pada pertemuan selanjutnya karena LKPD nya berupa praktikum yang bisa didiskusikan lewat WA grup atau di beranda Google classroom. 

Pertemuan Minggu Keempat
Pada minggu keempat kita akan membahas tentang Fotosintesis sebagai salah satu contoh proses anabolisme. Fotosintesis terdiri dari 2 reaksi yaitu:
1. Reaksi Terang / Fotolisis H2O / Fotofosforilasi Oksidatif
    terjadi di grana (tilakoid)
    meruapakan reaksi pemecahan air menggunakan cahaya matahari
    menghasilkan Oksigen, NADPH, ATP
2. Reaksi Gelap / Fiksasi CO2 / Siklus Calvin
   terjadi di stroma (cairan kloroplas)
   meruapakan proses pengikatan karbondioksida oleh RuBP menghasilkan glukosa.
Untuk lebih jelasnya silakan melihat video pembelajaran Fotosintesis berikut ini:
Setelah melihat video pembelajaran tersebut siswa dapat menjelaskan ulang tentang reaksi terang Fotosintesis. 

Setelah melihat video pembelajaran di atas, siswa dapat menjelaskan ulang materi reaksi gelap fotosintesis.
Pada awal minggu keempat pembelajaran saya mengunggah LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) LKPD Fotosintesis, kemudian pada pertemuan kedua di minggu ini dilakukan zoom meeting untuk membahas LKPD Fotosintesis.

Pertemuan Minggu Kelima
Pada minggu kelima pembelajaran Metabolisme membahas tentang perbedaan tanaman CAM, C4 dan C3 serta Praktikum Uji Sachs (Fotosintesis).
Pada minggu ini peserta didik melakukan praktikum uji Sachs (Fotosintesis). Bila pembelajaran masih dilakukan secara daring maka siswa diminta berkelompok sesuai dengan kedekatan tempat tinggal (rumah) kemudian melihat video Praktikum Uji Sachs dan dilaksanakan sesuai dengan video karena video ini adalah tutorial praktikum Sachs menggunakan alat dan bahan yang ada di sekitar rumah. Kemudian peserta didik dalam kelompok membuat laporan video tutorial praktikum Uji Sachs dan di upload di channel You Tube perwakilan kelompok dan link nya di sampaikan ke google classroom atau dikirim lewat Wa ke guru pengajar Biologi. Waktu mengerjakan sekitar 3 minggu sampai pengumpulan tugas. Berikut adalah video tutorial Praktikum Uji Sachs Fotosintesis:
Untuk pembelajaran luring (tatap muka) maka praktikum dapat menggunakan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) LKPD Uji Sahcs (Luring/tatap muka).
Selain praktikum, pada pertemuan Minggu ke lima juga dibicarakan tentang perbedaan tanaman CAM, C4 dan C3. 

Untuk lebih jelasnya, peserta didik diminta untuk melihat video pembalajaran berikut:

Pada pertemuan selanjutnya pada minggu kelima pembelajaran Metabolisme adalah pembahasan LKPD Perbedaan tanaman CAM, C4 dan C3. Berikut adalah Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) LKPD Perbedaan tanaman CAM, C4 dan C3
Berikut adalah PPT (Power Point) Metabolisme yang didalamnya berisi kuis atau post test tiap pertemuan, biasanya ini digunakan untuk pembelajaran luring (tatap muka) PPT Bab Metabolisme (Luring)
Pada akhir pertemuan bab Metabolisme diadakan uji kompetensi secara daring menggunakan aplikasi Quisziz.  Uji Kompetensi Bab Metabolisme

Pada pembelajaran daring, untuk membahas LKPD bisa menggunakan aplikasi zoom meeting atau google meet , berikut tips trik penutup pada pertemuan zoom meeting supaya peserta didik berkesan dengan zoom kita dan membuat mereka aktif semua. Pada akhir pembelajaran zoom saya minta peserta didik untuk menuliskan 1 kalimat yang menggambarkan isi pembelajaran atau perasaan selama zoom pembelajarn hari ini, setelah itu saya minta seluruh peserta didik untuk membuka speakernya (unmute) kemudian saya minta seluruh peserta didik membaca tulisan mereka secara serempak dan dengan lantang, alhasil zoom menjadi rame, semua tertawa lepas, ya.. saya bahagia walaupun hanya melihat tawa mereka dari layar laptop. Berikut adalah video rekaman penutup zoom meeting saya yang mengasyikkan:


Setiap LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) saya selalu meminta peserta didik untuk membuat catatan rangkuman video pembelajaran yang ditonton oleh peserta didik saya, pada tahun kemaren peserta didik saya membuat catatan digital menggunakan aplikasi pic Art dan canva atau aplikasi lainnya, menghasilkan catatab yang super keren dan sebagian catatan saya dokumentasikan dalam satu video. Berikut video kumpulan catatan rangkuman video pembelajaran:


Demikian tadi penjelasan pembelajaran bab Metabolisme Kelas 12 IPA/ IPS LM. Mudah-mudahan bermanfaat, tetap jaga kesehatan dan selalu semangat...😍😍😍
















Monday, July 19, 2021

Tutorial Pembuatan Video Pembelajaran

Berawal dari banyaknya pertanyaan yang masuk pada kolom komentar di video channel You Tube Wety Yuningsih, tentang bagaimana cara membuat video pembelajaran seperti yang ada di channel You Tube saya, akhirnya saya mencoba untuk membagikan pengalaman saya dalam membuat video pembelajaran.
Aplikasi yang saya pakai dalam pembuatan video pembelajaran adalah sparkol videoscribe dan aplikasi edit Video Filmora9. Jadi kalau diperhatikan pada video pembelajaran yang saya buat, terdiri dari 5 tahap dalam pembuatannya:

Tahap Pertama
Kita harus membuat rancangan video dengan cara menyiapkan materi video pembelajaran, termasuk menyiapkan semua gambar yang diperlukan pada video tersebut. Pengambilan gambar pada materi PDF dapat menggunakan aplikasi snipping tools yang ada di laptop kita. 
Selain itu kita menyiapkan aplikasi untuk membuat video pembelajaran. Untuk tulisan materi saya menggunakan aplikasi Sparkol Videoscribe. Aplikasi sparkol videoscribe ada yang online, biasanya mendapatkan geratis masa percobaan selam satu minggu, setelah itu kita diminta untuk membayar sewa aplikasi ada yang sebulan, empat bulan dan satu tahun. Ada pula yang menggunakan aplikasi sparkol dengan offline, biasanya sudah banyak channel You Tube yang memberikan tutorial bagaimana menginstal aplikasi sparkol dan ada link untuk mengunduh aplikasinya.
Berikut adalah video saya tentang bagaimana menginstal aplikasi Sparkol videoscribe yang offline, untuk link aplikasi terdapat pada bagian deskripsi video saya. 

Pada video tersebut berisi tentang tutorial bagaimana cara menginstal aplikasi Videoscribe sparkol secara offline. Dan pada deskripsi video terdapat link google drive untuk install aplikasi videoscribe sparkol.

Tahap Kedua
Setelah aplikasi videoscribe sparkol terpasang, dan materi untuk video pembelajaran sudah siap, maka sekarang kita akan membuat video pembelajaran berupa tulisan materinya dengan aplikasi videoscribe sparkol. Berikut adalah tutorial pembuatan video pembelajaran menggunakan videoscribe sparkol. Terdapat 2 macam video tutorial yang saya buat, video pertama berisi tutorial pembuatan video pembelajaran menggunakan aplikasi videoscribe sparkol secara lengkap, sampai pengisian suara dan backsoud musik. Berikut videonya:
Video tersebut berisi tutorial lengkap bagaimana membuat video pembelajaran sampai siap untuk ditampilkan atau di upload ke channel You Tube. 
Sedangkan video yang kedua berisi tutorial pembuatan video pembelajaran menggunakan videoscribe sparkol hanya sampai pembuatan materi saja karena akan dilanjutkan untuk pengisian suara dan greenscreen (tampilan orang) menggunakan aplikasi edit video Filmora9. Berikut video tutorialnya:

Tahap Ketiga
Tahap ini dilakukan bila ingin memakai greenscreen atau memberikan pemnampilan kita dan suara kita di video pembelajaran. Pada tahap ini saya melakukan syuting greenscreen. Hal yang harus disiapkan dalam syuting greenscren adalah kain hijau, mikrophon eksternal merk Boya, Ring Lights untuk pencahayaan, Hp untuk merekam, laptop utnuk menampilkan video sparkol berisi materi video. Untuk merekam saya menggunakan aplikasi open kamera yang ada di Hp.
Setelah selesai syuting, maka video syuting di edit menggunakan aplikasi edit video yang ada di Hp supaya bagian awal dan akhir nya pas sesuai dengan video materinya.

Tahap Keempat
Pada tahap ini menggunakan edit video greenscreen yaitu aplikasi Filmora9 yang ada di laptop, silakan mengunduh aplikasi Filmora9 terlebih dahulu. Untuk persiapan pengeditan video, yang diperlukan adalah aplikasi edit video Filmora9, video materi dari videoscribe sparkol, video syuting dengan greenscreen. Berikut adalah tutorial mengedit video menggunakan aplikasi Fimora9:

Setelah diedit menggunakan aplikasi Filmora9 maka video akan dirender dan siap untuk digunakan. Waktu merender video cukup lama tergantung durasi video pembelajaran yang dirender.

Tahap Kelima
Pada tahap ini adalah tahap upload video ke channel You Tube. Sebelum upload, saya membuat tutorial pembuatan channel You Tube bagi yang belum mempunyai channel You Tube. Berikut adalah video tutorial pembuatan channel baru dan cara upload video ke channel You Tube:

Demikian tadi 5 tahap dalam membuat video pembelajaran yang siap di upload ke channel Youtube. Mudah-mudahan bermanfaat dan dapat menjadi inspirasi untuk guru-guru di seluruh Indonesia untuk dapat membuat video pembelajaran sendiri yang dapat digunakan oleh murid sendiri atau sekolah lain.
Berikut adalah contoh video pembelajaran yang sudah jadi:














 

Thursday, July 15, 2021

Empat Dokumen Administrasi Guru Biologi Kelas 11 IPA/IPS LM

 
Pada awal tahun ajaran pastilah guru disibukkan dengan pembuatan administrasi guru. Ada 4 dokumen yang wajib dibuat pertama kali sebelum kita membuat RPP (Rencana Pembelajaran). Dan kali ini saya akan membagikan empat dokumen yang saya buat untuk pembelajaran Biologi kelas 11 IPA / IPS LM. Apa saja keempat dokumen tersebut?

Dokumen Pertama

Yang pertama kita buat adalah menghitung jumlah minggu efektif dalam satu tahun pengajaran. Pedoman yang kita pakai adalah kalender pendidikan pada tahun ajaran baru. Berdasarkan kalender pendidikan tahun ajaran 2021/2022, foto kalender pendidikan dapat dilihat pada tulisan sebelumnya tentang Tutorial Pembuatan Silabus kelas 12 IPA/IPS LM, pada semester 1 terdapat 17 minggu efektif dan pada semester 2 terdapat 17 minggu efektif. Berikut adalah dokumen Minggu Efektif Kelas 11 IPA/ IPS LM.

Dokumen Kedua

Setelah kita menghitung minggu efektif, kita dapat membuat Program Tahunan (Prota) yang berisi pembagian waktu dalam setiap KD (Kompetensi Dasar). Pada kelas 11 terdapat 13 KD Biologi yang wajib dipelajari oleh peserta didik kelas 11. Berikut adalah dokumen Prota (Program Tahunan) Biologi kelas 11 IPA/IPS LM

Dokumen Ketiga

Setelah membuat Prota (Program Tahunan) maka kita membuat Promes (Program Semester). Yang kita buat adalah Promes semester 1 dan 2. Promes ini menjelaskan kapan pembelajaran tiap KD dilaksanakan. Berikut adalah dokumen Program Semester Kelas 11 IPA/IPS LM

Dokumen Keempat

Setelah 3 dokumen sudah dibuat yaitu penghitungan minggu efektif, Program tahunan dan Program Semester, maka kita dapat menyusun Silabus. Pada Silabus terdapat kolom KD (kompetensi dasar), Materi Pembelajaran, indikator, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, sumber belajar dan penilaian. Kita membuat silabus semester ganjil dan genap. Silabus merupakan pedoman kita dalam membuat RPP (Rencana Pembelajaran). Untuk membuat indikator, harus diperhatikan KKO (Kata Kerja Operasional) yang terdapat pada KD (Kompetensi Dasar). Jika KKO pada KD kognitif adalah ranah C4 (analisis) maka kita bisa mulai membuat indikator dari C1 kemudian ke C2 ke C3 dan sampai terakhir ke C4. Jadi kita tidak boleh memakai KKO yang melebihi KKO pada KD. Misalnya pada KD 3.1 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel (ini berada pada ranah C2) maka kita memulai membuat indikator 3.1.1 Menyebutkan (C1) kemudian untuk indikator 3.1.2 Menjelaskan (C2). 

Begitupun dengan KD Ketrampilan/Psikomotorik, pada 4.1 Menyajikan hasil pengamatan (ini berada pada P3) maka kita akan membuat indikator 4.1.1 Menyalin (P1) , indikator 4.1.2 Menentukan (P2) dan 4.1.3 Menyajikan (P3).

Berikut adalah dokumen Silabus Biologi Kelas 11 IPA/ IPS LM semester ganjil dan dokumen Silabus Biologi Kelas 11 IPA/ IPS LM semester genap.

Selain itu saya membuat Analisis Kompetensi Inti (KI) dengan Kompetensi Dasar (KD) dengan Indikator IPK dan Materi pembelajaran Analisis KI-KD-IPK-Materi Kelas 11 IPA/IPS LM

Demikian tadi penjelasan empat dokumen administrasi guru Biologi kelas 11 IPA/ IPS LM. Silakan bapak ibu guru Biologi yang berkenan untuk mengunduh perangkat administrasi Biologi Kelas 11 IPA/ IPS LM. Mudah-mudahan bermanfaat. Salam sehat selalu..😍😍




Tuesday, July 13, 2021

Menjadi Narasumber pada IHT SMA N 1 Sindangkerta

 

Kegiatan awal tahun ajaran baru di setiap sekolah yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru, salah satunya adalah kegiatan IHT (In House Training). Karena adanya PPKM maka IHT dilaksanakan dengan metode daring menggunakan zoom meeting. 
SMA Negeri 1 Sindangkerta adalah sekolah di Kabupaten Bandung Barat, tempat saya mengajar pada tahun 2016. Hanya 1 tahun saya mengajar di sekolah tersebut, karena jarak yang cukup jauh ke rumah, maka saya memutuskan untuk mutasi ke sekolah yang lebih dekat dengan rumah saya yaitu di SMA Negeri 1 Cililin. 
Tak disangka-sangka, saya diminta oleh Wakasek Kurikulum SMA N 1 Sindangkerta , Neng Pupu Puri Rahayu untuk menjadi narasumber pada IHT di SMA N 1 Sindangkerta, bersama dengan seorang rekan guru yang juga mantan guru SMA N 1 Sindangkerta, dan juga adik saya yang super keren bernama Cece Sutia. Sudah tidak diragukan lagi kemampuan dan kiprahnya dalam dunia pendidikan di Indonesia. Awalnya saya ragu apakah saya bisa menjadi narasumber?
Akhirnya saya menerima tawaran menjadi narasumber, dengan tema yang diminta adalah pembuatan video pembelajaran menggunakan aplikasi videoscribe sparkol yang biasa saya pakai dalam membuat video pembelajaran. Akhirnya saya membuat video tutorial untuk memudahkan peserta zoom agar bisa mengikuti nanti setelah acara zoom berakhir, dan berharap dipraktikan selalu supaya menjadi suatu kebiasaan dan akhirnya menjadi ketagihan untuk selalu membuat video pembelajaran yang menarik bagi siswa- siswanya.
Alhamdulillah antusias peserta zoom sangat luar biasa, rekan-rekan saya dulu begitu sangat menghargai saya, saya terharu dan bahagia, mudah-mudahan ilmu yang saya bagi walau sedikit tapi bisa bermanfaat dan bisa dipraktikan untuk pembelajaran di sekolah.
Terima kasih kepada rekan-rekan guru SMA N 1 Sindangkerta semoga bapak ibu semua selalu sehat dan sukses selalu. Terima kasih tak terhingga buat bapak H. Syaepudin selaku kepala sekolah SMA N 1 Sindangkerta yang sudah percaya dan menghargai karya saya. Terima kasih kepada neng Pupu Puri Rahayu selaku wakakur SMA N 1 Sindangkerta, walaupun usia dibawah saya tapi luar biasa dedikasinya sebagai seorang guru, sehat selalu ya neng😍

Akhir kata dari Pak Asep Setiawan selalu moderator dalam acara tersebut mengatakan : Kalau Gajah mati meninggalkan gading, sedangkan Guru Mati meninggalkan channel You Tube. Saya tersenyum bahagia, dalam hati benar juga ya, ternyata video pembelajaran yang kita unggah di channel You Tube kita bisa menjadi kenang-kenangan yang bersifat abadi selagi You Tube itu masih ada. 

Demikian tadi sedikit cerita dari saya tentang kebahagiaan hari ini bisa merasakan menjadi seorang narasumber yang biasanya saya hanya sebagai peserta webinar atau pelatihan. Mudah-mudahan ini menjadi semangat saya untuk terus berbagi dan membuat kenang-kenangan kalau saya pernah jadi guru Biologi di Indonesia. Salam sehat dan sukses selalu.. terima kasih.. Alhamdulillah...😍😍😍



Seri Guru Berbagi: Menjadi Guru Biologi Youtuber

 

Hari yang bersejarah buat saya karena diberi kesempatan untuk bisa berbagi lewat zoom meeting pada acara Sesi Guru Biologi Berbagi yang diadakan BioTeacher Indonesia by Conquera Education, yang mengangkat tema Menjadi Guru Biologi Youtuber. 
Berawal dari keikutsertaan saya dalam grup telegram Bioteacher Indonesia pada tahun lalu. Kemudian saya selalu membagikan link video pembelajaran yang sudah saya buat ke grup telegram tersebut. Tanpa disangka-sangka saya dihubungi oleh bapak Endro dari Conquera Education yang mengajak saya untuk bisa berbagi dalam grup sebagai narasumber pada kegiatan Seri Guru Biologi Berbagi. Perasaan saya waktu itu bahagia, terharu ternyata ada kepercayaan ketika kita istiqomah untuk selalu berbagi dan bermanfaat untuk sesama. Ini adalah suatu penghargaan buat saya sehingga saya diberi kesempatan untuk menjadi narasumber dalam kegiatan tersebut. Untuk pertama kalinya saya menjadi narasumber di sebuah acara zoom meeting. Alhamdulillah acara berjalan dengan lancar.
Disini saya menceritakan awal mula saya terjun ke dunia youtuber samapi setahun perjalanan saya menjadi youtuber. Alhamdulillah atas semua rahmat dan karunia-Mu ya Alloh... saya bisa merasakan menjadi narasumber, bisa berbagi dengan sesama guru Biologi di Indonesia. Mudah-mudahan kegiatan ini bermanfaat dan bisa menjadi inspirasi untuk banyak guru yang ingin mempunyai karya kenang-kenangan pernah menjadi guru di Indonesia. 
Antusias peserta yang tidak begitu banyak jumlahnya terpancar dari pertanyaan- pertanyaan yang muncul di kolom chat. Salah satu pertanyaan menanyakan berapa lama waktu yang saya perlukan untuk membuat sebuah video? Jawabannya pasti sesuatu bila kita sudah sering lakukan itu akan menjadi kebiasaan kita dan pastinya akan membuat kita melakukan kegiatan tersebut cepat karena sudah merupakan kebiasaan kita. Jadi kita harus melakukan sesering mungkin agar menjadi terbiasa dan menghabiskan waktu yang sedikit (cepat). Banyak juga peserta yang menuliskan terima kasih dan ijin menggunakan video pembelajaran yang saya buat. Saya juga mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada semua guru dan murid yang sudah mau memakai video pembelajaran saya artinya karya saya diterima dan bermanfaat untuk banyak orang. Alhamdulillah. 
Pertanyaan lain menanyakan tentang monetisasi, ya monetisasi adalah penerimaan Google adsense terhadap channel You Tube kita artinya video kita sudah ada iklannya. Setahun yang lalu saya juga bingung tentang monetisasi, alhamdulillah saya tahu berdasarkan pengalaman dan sekarang saya ingin berbagi kepada rekan-rekan guru yang ingin memonetisasi channel You Tube nya. Saya akan dengan senang hati bercerita pengalaman saya dalam monetisasi sampai bisa menghasilkan uang dari channel You Tube saya. Walaupun penghasilannya masih kecil tapi suatu kebahagiaan tersendiri kalau karya kita bisa dipakai oleh banyak orang.
Berikut adalah rekaman zoom meeting Kegiatan Seri Guru Berbagi: Menjadi Guru Biologi Youtuber

Demikian tadi cerita hari minggu saya, mudah-mudahan bermanfaat. Berbagi itu indah dan menyenangkan. Salam sehat dan sukses selalu...😍😍😍




Wednesday, July 7, 2021

Tutorial Pembuatan Silabus Biologi Kelas 12 SMA

Silabus salah satu administrasi guru yang wajib di buat pada awal tahun ajaran baru. Di saat semua murid libur, tidak bagi para guru, karena selama liburan sekolah justru guru harus membuat persiapan mengajar selama setahun kedepan. Jujur setelah sebelas tahun menjadi seorang guru SMA, baru 2 tahun terakhir ini saya mencoba untuk membuat perangkat pembelajaran sendiri. Terus dulu kemana aja? he..he.. entahlah... lebih baik terlambat daripada tidak pernah sama sekali😍 Efek pandemi yang mengharuskan saya harus beraktivitas di rumah membuat saya selalu tertarik dengan alat IT yang dulu saya hindari, ya... laptop.. kemudian banyaknya pelatihan online yang membuat saya belajar sehingga akhirnya saya mencoba untuk membuat semuanya sendiri dari awal. Dan saya ingin berbagi pengalaman dalam membuat perangkat pembelajaran sendiri. Mudah-mudahan bisa menjadi motivasi untuk semua Guru berlomba membuat perangkat pembelajaran sendiri, karena yang tahu karakter siswa-siswinya ya kita sebagai guru mereka. Jadi memang silabus dan RPP ideal dibuat oleh guru masing-masing. Apakah boleh copy paste perangkat pembelajaran guru lain? jawabannya boleh asal jangan lupa diganti identitas diri dan tentunya disesuaikan dengan kondisi nurid-murid kita (itu yang saya lakukan selama sembilan tahun)😁😁😁

Langkah Pertama : Menghitung Minggu Efektif
Pedoman kita dalam menghitung minggu efektif adalah Kalender Pendidikan
Berdasarkan kalender Pendidikan (Kaldik) Propinsi Jawa Barat saya menghitung minggu efektif dalam satu tahun (tiap semester). Minggu efektif adalah minggu yang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar. 
Ternyata setelah dihitung pada Kalender Pendidikan 2021/2022 terdapat 17 minggu efektif pada semester 1 dan terdapat 10 minggu efektif pada semester 2, penghitungan minggu efektif untuk kelas 12 karena anak kelas 12 bulan Maret melaksanakan ujian sekolah (US), setelah ujian sekolah tidak ada pembelajaran lagi buat murid kelas 12. Berikut adalah link untuk minggu efektif kelas 12, Penghitungan Minggu Efektif 2021 kelas 12.

Langkah Kedua : Membuat PROTA 
PROTA adalah Program Tahunan yang berisi alokasi waktu mengajar dalam satu tahun sesuai dengan Kompetensi Dasar yang sudah ada. Misal untuk mengajar bab Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan di semester 1 diperlukan 4 kali pertemuan, masing-masing pertemuan 2 jam pelajaran (45 menit). Berikut adalah contoh PROTA, Program Tahunan Biologi Kelas 12 IPA/IPS LM

Langkah Ketiga : Membuat PROMES
PROMES adalah Program Semester berisi rencana kita mengajar dalam satu semester lengkap dengan Kompetensi Dasar yang akan kita ajarkan dalam satu semester. Berikut adalah contoh PROMES, Program Semester Biologi Kelas 12 IPA/IPS LM

Langkah Keempat : Membuat Silabus
Langkah-langkah membuat silabus yaitu:
  1. Menuliskan identitas yang terdiri dari Satuan Pendidikan, Mata Pelajaran, Kelas/semester dan tahun ajaran.
  2. Menuliskan Kompetensi Inti (KI) 1,2,3,4.
  3. Membuat tabel yang kolomnya terdiri dari kompetensi dasar (KD), Materi Pembelajaran, Indikator, Keguatan Pembelajaran, Alokasi waktu, Sumber Belajar dan Penilaian.
  4. Mengisi KD atau Kompetensi Dasar (tinggal copy paste dari KD yang sudah ditentukan)
  5. Menuliskan materi pembelajaran pada kolom kedua. Untuk kolom materi pembelajaran saya menuliskan link chanel You Tube video pembelajaran yang sudah saya buat.
  6. Menuliskan indikator. Cara menuliskan indikator akan dibahas setelah ini.
  7. Menuliskan kegiatan pembelajaran. Karena saya membuat silabus daring, maka kegiatan pembelajarn juga secara daring. Pembelajaran menggunakan google classroom dan zoom meeting. Pemberian materi berupa video pembelajaran dan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) lewat aplikasi Google classroom sedangkan pembahasan LKPD melalui aplikasi zoom meeting. Untuk teknik penulisan dalam silabus cukup kita copy paste kan saja sama untuk tiap KD hanya materinya kita ubah. Cukup mudah bukan?
  8. Kemudian kita isi alokasi waktu sesuai dengan Prota Promes yang sudah kita buat, tinggal kita salin saja.
  9. Sumber belajar adalah semua yang kita pakai dalam pembelajaran bisa berupa buku Biologi, saya selalu menggunakan buku paket Biologi Erlangga, menggunakan buku Campbel karena banyak materi dan soal analisis saya dapat di buku ini. Kemudian saya menggunakan video pembelajaran yang sudah saya buat, dan tak lupa saya sertakan juga alamat blog saya sendiri, karena di blog ini saya menulis lengkap bagaimana saya mengajar tiap bab, yang disertai dengan RPP, LKPD bahkan uji kompetensinya. Dan untuk sumber belajar bisa di copy paste untuk semua KD.
  10. Untuk kolom penilaian untuk tiap KD sama yaitu laporan tertulis praktikum, laporan video praktikum yang diupload di channel You Tube masing-masing peserta didik, LKPD, catatan rangkuman video pembelajaran, dan tentunya uji kompetensi (biasanya saya menggunakan Quisziz atau google form).
  11. Dibuat untuk silabus semster genap juga.
Langkah Kelima : Membuat Analisis KI,KD,Indikator dan Materi 
Untuk membuat analisis KI,KD, indikator dan materi Pembelajaran kita tinggal menyalin dari silabus yang sudah kita buat. Berikut adalah contoh analisis KD,KD, indikator dan materi yang saya buat, Analisis KD-KI-Indikator dan Materi Pembelajaran

Cara Menuliskan Indikator
Indikator ditulis melalui tahapan langkah berikut ini:
  1. Indikator ditulis berdasarkan KKO (Kata Kerja Operasional) pada Kompetensi Dasar.
  2. Siapkan tabel KKO edisi refisi Bloom untuk ranak Kognitif (C) dengan ranah Ketrampilan (P). Berikut adalah contoh tabel KKO Kognitif dan Ketrampilan:
    Tabel Kata Kerja Operasional Keterampilan (P)

  3. Kita tentukan ranah kognitif dan keterampilan pada kata kerja KD (Kompetensi Dasar). Misal pada KD 3.6 Menganalisa pola-pola hereditas pada manusia. Kata kerja kognitifnya adalah menganalisa kita lihat di tabel KKO ternyata masuk ke C4. Sehingga pada KD ini tingkatan ranah kognitif tertinggi adalah C4. Kita membuat indikator dimulai dari C1 boleh atau C2 juga boleh. Misal indikator pertama 3.6.1 Menjelaskan kemungkinan jenis kelamin pada manusia (C2). Kenudian indikator selanjutnya meningkat menjadi C3, 3.6.2 Menentukan persilangan golongan darah sistem ABO kemudian kita naik lagi level ranah kognitifnya sampai menjadi C4 sama dengan KKO pada KD (Kompetensi Dasar). 
  4. Kita menetukan ranah Keterampilan pada KD 4.6 Menyajikan data hasil studi kasus...., kalau kita lihat pada tabel Menyajikan masuk ke dalam P3. Sehingga kita membuat indikator 4.6.1 dimulai dengan KKO pada P1 misalnya 3.6.1 Menyalin data hasil studi kasus... kemudian 4.6.2 Menerapkan data hasil studi kasus....(P2) kemudian yang akhir 4.6.3 Menyajikan data hasil studi kasus ...(P3).
Selain daring, saya juga membuat silabus untuk Luring atau tatap muka, Silabus Luring Biologi Kelas 12 

Untuk lebih jelasnya dapat melihat video tutorial pembuatan silabus yang saya buat:

Demikian tadi cerita tentang bagaimana saya membuat silabus dan perangkat administrasi guru lainnya. Ditunggu ya tutorial saya membuat RPP daring dan luring. Mudah-mudahan bermanfaat. Tetap jaga kesehatan. 





Saturday, July 3, 2021

Mengajar Daring bab Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan



Awalnya saya yakin akan belajar tatap muka seperti biasanya, maka saya membuat rancangan mengajar tatap muka untuk bab pertama di kelas 12 IPA/IPS LM yaitu Bab Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan secara luring (tatap muka). Akan tetapi akhir- akhir ini justru terjadi peningkatan kasus Covid 19 di Indonesia yang menyebabkan Pemerintah melaksanakan PPKM (Pemberlakuan Pembatasan Kegiatan Masyarakat) dari tanggal 3 Juli sampai 20 Juli 2021, menyebabkan saya pesimis akan bisa melaksanakan pembelajaran secara tatap muka untuk tahun ajaran baru 2021/2022. Maka saya membuat rencana mengajar daring sebagai persiapan PJJ tahun ajaran baru. Berikut adalah rencana saya mengajar daring bab Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan kelas 12 IPA/ IPS LM disertai dengan RPP, LKPD dan Uji Kompetensinya. 
Pada bab Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan direncanakan 3 minggu, yang lamanya di sesuaikan dengan pengaturan jam daring di sekolah masing-masing. Dalam satu minggu biasanya terdiri dari 2 kali pertemuan, di mana pertemuan pertama adalah pertemuan pemberian materi dan LKPD di Google classroom, dan untuk pertemuan keduanya adalah pertemuan zoom meeting di mana saya akan membahas LKPD yang ada di Google classroom. Di akhir bab Pertumbuhan dan Perkembangan akan diadakan kuis dengan aplikasi Quisziz yang biasanya untuk lebih memotivasi peserta didik saya memberikan hadiah kuota 1 - 2 GB untuk peraih nilai kuis tertinggi. 
Berikut adalah RPP daring terbaru saya, RPP Daring Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan

Pertemuan Pertama
Pada pertemuan pertama Guru membuat grup WA per kelas dan membuat akun Google classroom, membagikan kode GC di tiap Kelas, supaya semua peserta didik masuk ke GC. Pada tahap awal Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik tentang peraturan belajar daring Biologi. 
Sebelu pertemuan pertama, Guru mengupload materi pembelajaran (video pembelajaran) lewat Google classroom, tentang Praktikum Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan (dari membuat rancangan, melaksanakan dan melaporkan hasil praktikum) serta tentang materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan. 
Setelah menyaksikan kedua video di atas, peserta didik secara berkelompok membuat perencanaan, pelaksanaan dan laporan Praktikum Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan. Praktikum ini dilaksanakan secara mandiri di rumah dengan waktu 1 bulan. Laporan berupa laporan tertulis dan video tutorial Praktikum Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan diupload di channel You Tube salah satu peserta didik anggota kelompok. 
Kemudian Guru bagikan Video pembelajaran tentang Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan 
Selain Video pembelajaran, Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik LKPD Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan. Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD tersebut masing- masing, dengan melihat video pembelajaran dan sumber yang lain seperti buku text, internet, untuk persiapan pada pertemuan zoom meeting minggu pertama.
Pertemuan pertama, diadakan zoom meeting untuk membahas LKPD Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan. Guru menunjuk satu peserta didik untuk menjawab pertanyaan nomor 1 kemudian peserta didik yang ditunjuk akan mempresentasikan jawabannya di forum zoom meeting dan akan dikembalikan ke forum apakah jawaban bisa diterima atau tidak, terjadi diskusi, dan guru menyimpulkan jawaban yang paling tepat berdasarkan hasil diskusi. Kemudian peserta didik yang tadi pertama di tunjuk oleh Guru berhak menunjuk temannya untuk menjawab pertanyaan nomor 2 dan begitu seterusnya sampai semua pertanyaan di bahas. Semua peserta didik menuliskan jawaban hasil diskusi zoom meeting pada LKPD masing-masing.
Pada akhir zoom meeting, Guru meminta menuliskan satu kata yang menggambarkan pembelajaran zoom meeting hari ini. Dan secara serempak peserta didik mengangkat kertas tersebut ke kamera Hp atau laptop supaya terlihat jelas kata yang di tulis, sambil berteriak bersama-sama menyebutkan kata tersebut, dan diakhiri dengan teput tangan bersama. 
Peserta didik diminta untuk meng upload LKPD yang sudah dikerjakan ke Google classroom disertai dengan rangkuman setengah halaman video pembelajaran yang sudah di share di Google classroom.

Pertemuan Kedua
Pada pertemuan kedua ini membahas tentang Fitohormon (hormon pada tumbuhan). Sebelum pertemuan kedua, Guru memberikan materi video pembelajaran Fitohormon di Google classroom.
Selain itu Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Dididk LKPD Fitohormon. Peserta didik mengerjakan LKPD di Google classroom. 
Pada pertemuan kedua di adakan zoom meeting materi Fitohormon. Guru meminta salah satu siswa untuk menjawab pertanyaan nomor 1 pada LKPD, kemudian di diskusikan dalam forum zoom meeting. Dilanjutkan semua pertanyaan sehingga guru dan peserta didik dapat menyimpulkan jawaban LKPD Fitohormon. Di akhir zoom Guru memberikan pertanyaan analisis kepada peserta didik, kemudian langsung di jawab oleh peserta didik dituliskan jawaban pada buku catatan, kemudian di foto kan dan dikirimkan secara serempak ke WA grup supaya dapat dinilai oleh Guru dan sebagai bukti kehadiran zoom meeting Fitohormon. Semua peserta didik wajib meng upload LKPD Fitohormon dan rangkuman setengah halaman Video pembelajaran Fitohormon.

Pertemuan Ketiga
Pada minggu ketiga ini akan dibahas materi tentang Fotoperiodisme dan Embriogenesis. Sebelum  pertemuan ketiga, Guru membagikan video pembelajaran Fotoperiodisme dan Embriogenesis.
Guru juga membagikan Lembar Kerja Peserta Didik LKPD Fotoperiodisme dan Embriogenesis di Google classroom. Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD Fotoperiodisme dan Embriogenesis, membuat pertanyaan analisis pada gambar- gambar stimulus yang ada di LKPD.
Pada pertemuan ketiga, Guru mengadakan zoom meeting tentang Fotoperiodisme dan Embriogenesis. 
Guru meminta masing-masing peserta didik saling bertukar pertanyaan analisis yang sudah di buat sebelumnya. setelah bertukar pertanyaan, peserta didik menjawab pertanyaan yang didapat. Kemudian Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban pertanyaan analisis tersebut. Terjadi diskusi antara Guru dan peserta didik sehingga dapat menjawab semua pertanyaan analisis berdasarkan gambar-gambar yang ada pada LKPD. Guru memberikan satu pertanyaan analisis kepada peserta didik, dan peserta didik menuliskan jawaban dalam bentuk status di media sosial boleh di Facebook, Instagram, Whatsapp, kemudian di screenshot dan foto Screenshot di kirim ke WA grup, untuk dapat di nilai oleh Guru. Peserta didik wajib meng upload LKPD dan rangkuman setengah halaman Video Pembelajaran Fotoperiodisme dan Embriogenesis. Berikut contoh karya siswa berupa rangkuman setengah halaman Video Pembelajaran.



Zoom meeting Uji Kompetensi
Pada pertemuan zoom meeting kali ini diadakan uji kompetensi bab Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan dengan menggunakan aplikasi Quisziz.
Uji Kompetensi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan

Demikian tadi cerita bagaimana saya mengajar daring bab Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan, mudah-mudahan bermanfaat, tetap jaga kesehatan dan selalu bahagia.. 




Thursday, July 1, 2021

Mengajar Daring dan Luring Bab Sel

Dokumentasi saat belajar tatap muka

Setelah 1,5 tahun pembelajaran dilaksanakan di rumah saja, sebagai seorang guru, saya ingin sekali bisa mengajar tatap muka di tahun ajaran baru sekarang ini, tapi apa daya karena justru terjadi peningkatan jumlah pasien Covid di Indonesia. Pada tahun ajaran baru ini saya diberi kepercayaan untuk mengajar kelas 11 IPS Lintas Minat Biologi. Merupakan tantangan bagi saya karena sudah setahun mereka tidak belajar tatap muka di sekolah (selama kelas 10) dan sekarang harus tatap muka dengan saya sebagai guru mata pelajaran yang bukan menjadi minatnya, karena mereka adalah kelas IPS. Tantangan buat saya untuk membuat peserta didik kelas IPS menyukai pelajaran Biologi....😍😍 Untuk itu saya mempersiapkan rencana mengajar saya menghadapi anak-anak Kelas 11 IPS. Dan untuk pelajaran Biologi materi kelas 11 IPA sama dengan materi kelas 11 IPS LM. Pembelajaran yang diselingi dengan game menarik supaya tidak membosankan. Jadi memang dibutuhkan rencana jitu untuk membuat mereka bahagia belajar Biologi. Penasaran? Yuk lanjut baca...

Di sini saya mempersiapkan pembelajaran baik secara daring maupun tatap muka. Untuk itu saya membuat Video pembelajaran bab Sel yang saya upload di You Tube Kumpulan Video Pembelajaran Bab Sel dan Transpor Membran dan membuat rangkuman materi Sel yang ada di Blog ini. 

RPP Daring dan RPP Luring
Karena ketidakpastian pembelajaran di tahun ajaran baru sekarang ini maka saya mencoba untuk membuat 2 RPP yaitu RPP Daring dan RPP luring (tatap muka), dan bisa juga kita kombinasikan antara daring dan luring sehingga kita bisa menyebutkan Blended Learning. Berikut adalah link Rencana Pembelajaran RPP Daring Sel dan Transpor Membran (KD 1 dan 2)
Sedangkan ini adalah link RPP tatap muka RPP Luring Sel dan Transpor Membran.

Di sini akan menceritakan bagaimana saya mengajar bab Sel baik secara daring maupun luring dan bisa dikombinasikan disesuaikan dengan kondisi nanti di tahun ajaran baru. 

MENGAJAR DARING
Untuk mengajar full daring saya akan memaksimalkan aplikasi Google Classroom untuk pemberian LKPD dan pengumpulan tugas (LKPD). Untuk pembahasan LKPD saya akan gunakan aplikasi Zoom Meeting sehingga bisa berinteraksi dengan peserta didik. Dan tentunya uji kompetensi dilakukan dengan menggunakan aplikasi Quiziz. Dan untuk laporan praktikum menggunakan laporan berupa video praktikum yang di upload ke chanel masing-masing peserta didik dan linknya di berikan ke Guru.

MENGAJAR LURING (TATAP MUKA)
Saya akan menceritakan bagaimana saya biasanya mengajar tatap muka pada bab Sel dan Transpor Membran. Pada materi ini akan di sampaikan sebanyak 4 kali pertemuan yang masing-masing pertemuan 2 x 45 menit. Pada bab Sel dan transpor membran, memuat 2 Kompetensi Dasar Kognitif yaitu
3.1 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung dalam            sel sebagai unit terkecil kehidupan (C2).
3.2 Menganalisa berbagai bioproses dalam sel yang meliputi mekanisme transport membran, reproduksi,        dan sintesis protein (C4).
Sedangkan Kompetensi Dasar Keterampilan yaitu
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan sel tumbuhan sebagai unit terkecil          kehidupan (P3).
4.2 Membuat model tentang bioproses yang terjadi dalam sel berdasarkan studi literatur dan percobaan          (P5).

Pertemuan Pertama
Pertemuan pertama menggunakan model pembelajaran PBL (Problem Based Learning). Guru memberikan beberapa pertanyaan sebagai statment problem yang dijadikan sebagai bahan untuk diskusi. Materi pertama membicarakan tentang Pengertian Sel dan Perbedaan Sel Prokariotik dan sel Eukariotik. Sebelum peserta didik berdiskusi, guru membagikan materi Materi Pengertian Sel dan Perbedaan Sel Prokariotik dan Sel Eukariotik, di dalam materi tersebut sudah lengkap dengan video pembelajaran dan rangkuman materinya. Semua peserta didik wajib mengisi Lembar Kerja Peserta Didik LKPD Pengertian Sel dan Perbedaan Sel Prokariotik dan Sel Eukariotik
Pada akhir pembelajaran saya akan membuat Game Tebak Kata. Peraturan permainannya adalah:
  1. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok besar, diberi nama kelompok A dan kelompok B
  2. Perwakilan kelompok satu orang maju ke depan membelakangi papan tulis  dan menghadap teman-teman satu kelompoknya (sebagai penanya ).
  3. Guru memberikan sebuah kertas yang berisi 5 kata kepada satu orang wakil kelompok yang berdiri din depan kelas.
  4. Penanya wajib membuat petunjuk pertanyaan supaya teman-temannya dapat menjawab sesuai dengan kelima kata yang ada di kertas.
  5. Lakukan bergantian antara kelompok A dan kelompok B
  6. Hitung skor yang di dapat oleh kedua kelompok, pemenang adalah yang mendapatkan skor tertinggi.
  7. Contoh kata yang ada di kertas misalnya Sel, Prokariotik, Eukariotik, mesosom, membran inti.
Mudah-mudahan dengan game ini peserta didik akan lebih bersemangat belajar Biologi, hafal dengan materi Biologi tetapi menyenangkan.

Pertemuan Kedua
Pertemuan kedua menggunakan 2 model pembelajaran, untuk Kemampuan kognitif menggunakan model PBL (Problem based Learning) sedangkan untuk kemampuan keterampilan menggunakan model PjBL (Project Based Learning) dan untuk percobaan dikerjakan di rumah sebagai tugas kelompok.
Materi untuk pertemuan kedua adalah Materi Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
Guru memberikan gambar sel hewan dan sel tumbuhan dan diminta tiap kelompok untuk menjelaskan organel dan fungsinya. Setiap peserta didik wajib mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik LKPD Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan.  Dan untuk bisa lebih menyenangkan, dapat pula diadakan Game untuk menghafal nama organel dan fungsinya, dengan cara:
  1. Salah satu anggota kelompok maju ke depan kelas, sambil membawa gambar sel Hewan atau Tumbuhan (berperan sebagai penanya)
  2. Penanya kelompok 1 akan berdiri di depan anggota kelompok 2, kemudian menunjuk organel pada gambar Sel tersebut sebanyak 5 kali (5 soal).
  3. Peserta kelompok 2 sebagai penjawab, menjawab pertanyaan dengan menyebutkan nama organel dan fungsinya.
  4. Anggota kelompok 1 (penanya) mengoreksi jawaban kelompok 2 dan menuliskan skor yang diperoleh kelompok 2.
  5. Tiap kelompok bergantian sebagai penanya dan penjawab.
  6. Peroleh skor tertinggi yang akan menjadi juara pada Game tebak organel.
Pada pertemuan kedua, Guru memberikan tugas kelompok mandiri yaitu Praktikum Pembuatan Model Sel Hewan dan Sel Tumbuhan.

Praktikum ini dilaksanakan di rumah dan diberikan waktu 2 minggu untuk mengerjakan, produk model sel hewan dan sel tumbuhan dikumpulkan, dan tiap kelompok wajib membuat video tutorial pembuatan model sel hewan dan sel tumbuhan.

Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga kita memasuki KD. tentang transpor pada membran. Pada pertemuan ini menggunakan model PBL (Problem Based Learning), guru memberikan satu pertanyaan analisis terhadap tiap kelompok, itulah yang menjadi bahan diskusi (Based statment). Untuk pertemuan ketiga ini materinya adalah Materi Transpor pada Membran. Setiap peserta didik wajib mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik LKPD Transpor pada Membran. Pada akhir pertemuan pembuatan kesimpulan bersama, dapat dibuat menyenangkan dengan cara:
  1. Guru membagikan kertas kecil kepada seluruh peserta didik
  2. Peserta didik diminta untuk menuliskan 1 kalimat yang menggambar apa yang di sudah dipelajari hari ini,.
  3. Kertas tersebut di buat bulat seperti kelereng kecil.
  4. Kemudian setiap peserta didik melempar kertas tersebut dan mengambil kertas milik teman nya, bukan miliknya sendiri
  5. Peserta didik membaca isi kertas yang diambilnya secara kompak dan bersama-sama, serta diharapkan bersuara lantang, dan diakhiri dengan tepuk tangan bersama.
Pertemuan Keempat
Pada pertemuan keempat menggunakan model PjBL (Project Based Learning), karena ini adalah penilaian keterampilan (praktikum atau percobaan). Praktikum yang akan dilaksanakan adalah Praktikum Difusi dan Osmosis pada Telur Ayam. Berikut adalah Video Praktikum Difusi dan Osmosis pada Telur Ayam


Selain melihat video diatas, setiap peserta didik wajib mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik LKPD Praktikum Difusi dan Osmosis pada hewan. Untuk laporan praktikum berupa: laporan tertulis dan laporan video tutorial.
Pada pertemuan kelima, diadakan Quisziz sebagai uji kompetensi selama mempelajari materi Sel dan Transpor pada membran. Berikut adalah link Quisziz Quisziz Uji Kompetensi Sel dan Transpor pada Membran
Demikian tadi penjelasan bagaimana saya mengajar bab Sel dan Transpor membran,mudah-mudahan berguna dan bermanfaat? Tetap jaga kesehatan. Selanjutnya kita akan membahas bab 2 yaitu tentang Jaringan Tumbuhan. Ditunggu ya...😍😍😍