LKPD Fotoperiodisme dan Embriogenesis Kelas 12 MIPA (Daring)

 Assalamualaikum anak- anak hebat..

Kali ini kita akan belajar tentang Fotoperiodisme dan Embriogenesis.

Silahkan kalian simak dengan baik video pembelajaran berikut ini !

Setelah kalian menyimak video, coba kalian jawab pertanyaan berikut ini, jawab di kertas HVS ya atau boleh di aplikasi canva ya di unduh dalam bentuk PNG, dan di upload ke Google drive yang alamat link nya akan disampaikan di WA grup ya...

Pertanyaan 

1. Apa yang dimaksud dengan Fotoperiodisme ?

2. Sebutkan perbedaan tumbuhan berhari panjang dan tumbuhan berhari pendek beserta contohnya!

3. Apa yang dimaksud dengan Embriogenesis ?

4. Jelaskan dengan kata- kata mu sendiri bagaimana mekanisme embriogenesis!

5. Jelaskan tahapan pada organogenesis, manusia termasuk individu triploblastik, artinya mempunyai 3      lapisan embrional, apa saja dan nantinya akan menjadi organ apa?

6. Tuliskan refleksi pembelajaran Biologi hari ini !

Kerjakan dengan baik dan tepat waktu ya, jangan lupa di upload di link google drive yang nanti saya share di grup ya...

Tetap semangat ya... 😍😍😍😍😍

LKPD Difus dan Osmosis

 

Langkah Pembelajaran

Metode Presentasi Individu

·     Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok

·     Guru membagikan LKPD dan meminta peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKPD

·     Guru memberikan stimulus video pembelajaran

Sumber Pembelajaran

Difusi dan Osmosis

https://youtu.be/geT-MmcsuKU

·       Tiap kelompok mengerjakan satu pertanyaan pada LKPD yang sudah disiapkan

·       Masing-masing kelompok mengerjakan soal tersebut pada kertas presentasi yang sudah disiapkan

·       Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil jawaban nya dan saling bertukar pendapat antara kelompok satu dengan yang lain

·       Kelompok audiens wajib memberikan pertanyaan atau komentar dan memberikan nilai terhadap kelompok yang sedang presentasi

Pertanyaan

1.     Setiap minggu Shaliha memberikan 2 sendok pupuk pada tanaman nya. Pada suatu hari Shaliha memberikan 4 sendok pupuk kepada tanaman nya karena Shaliha mau berpergian keluar kota selama 2 minggu. Ternyata setelah Shaliha pulang dari luar kota, mendapati bahwa tanaman nya mati. Bisakah kalian jelaskan secara ilmiah yang terjadi tanaman Shaliha selama 2 minggu?

Jawab : ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2.     Mengapa tanaman yang layu setelah disiram dapat segar kembali? Coba beri penjelasan ilmiahmu!

Jawab ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3.     Jelaskan perbedaan adaptasi antara ikan air laut dengan ikan air tawar! Jelaskan menggunakan gambar !

Jawab .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4.     Apa yang terjadi jika darah kita terlalu encer atau sebaliknya terlalu pekat? Jelaskan menggunakan gambar!

Jawab : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

nah kalo kalian ingin referensi lebih banyak boleh simak video berikut ini

LKPD Embriogenesis dan Fotoperiodisme Kelas 12 MIPA

 

Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran saintifik peserta didik dapat menjelaskan pengaruh faktor internal dan faktor    eksternal terhadap pertumbuhan dan  perkembangan makhluk hidup dan menyusun laporan hasil percobaan tentang pengaruh faktor eksternal terhadap proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman serta memiliki sifat mandiri, jujur, dan disiplin

1.      Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok

2.      Guru memberi referensi video

3.      Guru membagikan 6 gambar yang berbeda dan tiap kelompok wajib membuat pertanyaan analisis berdasarkan gambar dan memberikan pertanyaan tersebut kepada kelompok lain.

Kelompok1

Kelompok 2

Kelompok 3

Kelompok 4

Kelompok 5

Kelompok 6

4.      Kelompok berdiskusi menjawab pertanyaan secara ilmiah dan menuliskan pada kertas presentasi yang sudah disiapkan

5.      Masing-masing kelompok mempresentasikan

6.      Kertas presentasi dikembalikan kepada kelompok yang memberi pertanyaan, untuk dinilai dan diberi komentar

Laporan Lokakarya 1 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 KBB

 

Laporan Lokakarya 1 

Program Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 11

Kabupaten Bandung Barat

Oleh

Wety Dwi Yuningsih

Pengajar Praktik Angkatan 11

Lokakarya 1 Program Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 11 Kabupaten Bandung Barat dilaksanakan pada Hari Sabtu, 20 Juli 2024 bertempat di SMP Negeri 3 Lembang Kabupaten Bandung Barat. Lokakarya orientasi dihadiri oleh 29 Pengajar Praktik dah sekitar 170 CGP.

Setelah pembukaan oleh Panitia dari Dinas KBB dan BBGP Jawa Barat, maka dilanjut dengan kegiatan di dalam kelas. Saya bersama dengan PP Dhani dan PP Risa berada di kelas 6. Sehingga di kelas 6 terdapat 3 PP dan 18 CGP. Berikut adalah daftar hadir Lokakarya 1 Kelas 6

• 

Pemahaman bermakna pad Lokakarya 1 adalah Komunitas Praktisi merupakan wadah pengembangan kompetensi pemimpin pembelajaran dalam menggerakkan ekosistem pendidikan.

Tujuan pada Lokakarya 1 adalah

1.     Peserta dapat merefleksikan peran, nilai, serta kompetensi guru penggerak sebagai pemimpin        pembelajaran.
2.     Peserta dapat memahami pengertian dan arti penting komunitas praktisi.
3.     Peserta dapat memetakan komunitas praktisi di daerahnya.
4.     Peserta dapat merefleksikan peran guru penggerak di dalam komunitas praktisi.
5.     Peserta dapat memahami optimalisasi dampak komunitas di satuan pendidikan

Indikator Keberhasilan pada Lokakarya 1 adalah 

1.       Calon Guru Penggerak dapat menjelaskan peran, nilai, serta kompetensi guru penggerak                sebagai pemimpin pembelajaran.
2.       Calon Guru Penggerak dapat menjelaskan pengertian dan arti penting komunitas praktisi.
3.       Calon Guru Penggerak dapat membuat pemetaan komunitas praktisi di daerahnya.
4.       Calon Guru Penggerak dapat mendeskripsikan peran guru penggerak di dalam komunitas              praktisi.
5.       Calon Guru Penggerak dapat menjelaskan 3 Ide Besar untuk optimalisasi dampak komunitas        praktisi di satuan pendidikan.

Berikut Agenda Kelas pada Lokakarya 1 

1. Pembukaan yang dipimpin oleh PP Risa

Terdiri dari kegiatan Pembukaan dan Icebreaking.

Icebreaking berupa tembak dan tebak nama. Alhamdulillah game ini membuat pecah susana Lokakarya 1 di pagi hari...

Perkenalan Pengajar Praktik

Perkenalan secara bersamaan dengan cara menyebutkan ciri khas masing-masing

Penjelasan Tujuan dan Pembuatan Kesepakatan Belajar pada Lokakarya 1

2. Kepemimpinan dalam Diri dipimpin oleh PP Wety

Persiapan kegiatan 

Aktivitas : Mencari Benda

Pembahasan Aktivitas

Tiap kelompok mengutarakan Refleksi dengan model 4 P

Peristiwa, Perasaan, Pembelajaran dan Penerapan selama permainan mencari benda bola.

Diskusi Nilai, Peran, dan Kompetensi Guru Penggerak

Membagi CGP menjadi 3 kelompok yang masing-masing menjelaskan tentang Nilai, Peran dan Kompetensi Guru Penggerak

3. Diskusi Komunitas Praktisi yang dipimpin oleh PP Dhani

Diskusi Komunitas Praktisi Berbagi Tantangan 1 Bulan Pertama

Refleksi Manfaat Komunitas Praktisi

Sekilas Mencari Komunitas Praktisi

4. Komunitas Praktisi Sekelilingku dipimpin oleh PP Risa

Mengidentifikasi Komunitas Praktisi yang ada

Berikut adalah contoh Lembar Kerja CGP tentang Identifikasi Komunitas Praktisi

Menganalisa pemetaan Komunitas Praktisi

Berikut adalah salah satu contoh Lembar Kerja CGP tentang Pemetaan Komunitas Praktisi

5. Istirahat

6. Peran Guru Penggerak dalam Menggerakkan Komunitas Praktisi

Energizer dengan memberikan game perkalian kepada para CGP.

Dengan cara berpasangan maka nanti akan suit dengan tangan menunjukkan angka dan nati cepat- cepat untuk menjawab dengan benar.

Memahami Peran Guru Penggerak dalam Mendorong Komunitas Praktisi

Berikut contoh Lembar Kerja CGP tentang Guru Penggerak dalam Mendorong Komunitas Praktisi

Menganalisa Peran dalam memaksimalkan Komunitas Praktisi

Para CGP berdiskusi dalam kelompok dengan metode jigsaw

Memahami tahapan Komunitas Praktisi Baru

CGP dalam 3 kelompok berkunjung ke stand PP yang menjaga tahap merintis Komunitas Praktisi, Tahap menumbuhkan dan tahap merawat Komunitas Praktisi.

7. Mengoptimalkan Dampak Komunitas Praktisi Di Satuan Pendidikan dipimpin oleh PP Dhani

Merefleksikan tujuan keterlibatan guru dalam komunitas praktisi 

Mendiskusikan 3 ide besar untuk mengoptimalkan dampak baik peningkatan kompetensi guru terhadap murid

8. Penutupan dipimpin oleh ketiga PP

Benang Merah Materi, disimpulkan oleh CGp dan dikuatkan oleh para Pengajar Praktik (PP)

Refleksi Hasil Belajar

Refleksi dilakukan dengan menyebutkan 3 kata yang menggambarkan perasaan selama Lokakarya 1

Penutupan dan Foto Bersama

Alhamdulillah selesai sudah pelaksanaan Lokakarya 1 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 Kabupaten Bandung Barat.

Berikut adalah link Video Dokumentasi Pelaksanaan Lokakarya 1 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 Kabupaten Bandung Barat

Berikut ini adalah File Laporan Lokakarya 1 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 Kabupaten Bandung Barat (Unduh Disini)

Demikian tadi pemaparan Laporan Lokakarya 1 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 Kabupaten Bandung Barat. Mudah-mudahan bermanfaat dan menginspirasi..😍😍😍

Praktikum Pembuatan Model Sel Bahan makanan Fase F Kelas 11

 

A.      Tujuan                :  Membuat model Sel Hewan dan Sel Tumbuhan dengan menggunakan                                    bahan makanan.

 

B.    Alat dan Bahan

Bahan makanan yang disesuaikan dengan desain yang sudah di diskusikan.

C.    Langkah Kerja

1.   Kelas dibagi menjadi 6 kelompok, 3 kelompok membuat sel hewan, dan 3 kelompok lainnya membuat model sel tumbuhan.

2.  Peserta didik menyiapkan bahan makanan yang siap dimakan untuk nantinya di tata menjadi bentuk sel hewan atau sel tumbuhan.

3.  Setiap sel diberi keterangan organel dengan menggunakan tusuk gigi dan kertas.

4.  Presentasi tiap kelompok

5.  Setiap Kelompok memberikan nilai terhadap kelompok yang presentasi.

6.  Guru memberikan penguatan tiap kelompok yang tampil.

Untuk lebih jelasnya dapat disimak video berikut ini

              Untuk lebih jelasnya silahkan disimak dan diunduh LKPD Praktikum Pembuatan Model Sel dengan Menggunakan Bahan Makanan (Unduh Disini)

Demikian tadi Pemaparan tentang P{raktikum pembuatan model sel hewan dan sel tumbuhan menggunakan bahan makanan. Mudah-mudahan dapat menginspirasi dan bermanfaat...😍😍😍

LKPD Manfaat, Dasar Klasifikasi Makhluk Hidup Kelas 10 Fase E

Langkah Pembelajaran

Pendahuluan

·     Guru memberikan salam dan berdoa bersama

·       Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

  Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

Guru mengadakan asesmen diagnostik tentang Klasifikasi Makhluk Hidup

(Asesmen diagnostik terlampir)

Pemberian Acuan

·     Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Peserta didik dapat mengidentifikasikan manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

Kegiatan Inti

1.     Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok ahli

2.     Setiap kelompok membuat rangkuman presentasi sesuai dengan materi masing-masing

Kelompok 1 : Klasifikasi Makhluk Hidup

Kelompok 2 : Manfaat klasifikasi

Kelompok 3 : Dasar Klasifikasi Sistem Alami

Kelompok 4 : Dasar klasifikasi Sistem Artifisial (buatan)

Kelompok 5 : Dasar klasifikasi Sistem Filogenetik

Kelompok 6 : Dasar klasifikasi sistem modern

3.     Guru memberikan video pembelajaran yang wajib menjadi referensi dalam membuat rangkuman materi

Video Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup    

4.     Peserta didik berdiskusi dalam kelompok ahli

5.     Peserta didik berbaris sesuai dengan kelompoknya, dan akan membuat kelompok baru yang merupakan gabungan dari ahli 1,2,3,4,5, dan 6.

6.     Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi pada kelompok ahli di kelompok baru masing-masing dalam kelompok.

7.     Sehingga semua murid paham dengan materi dari kelompok ahli 1,2,3,4,5 dan 6

8.     Guru memberikan asesmen formatif

Penutup

Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

·       Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik  untuk merefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

·       Guru memberikan evaluasi  kepada peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Laporan Pendampingan Individu 1 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 KBB

 

Pada kesempatan kali ini saya akan menampilkan laporan Kegiatan Pendampingan Individu 1 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 Kabupatten Bandung Barat. 

Pendampingan Individu dilakukan pada tanggal 12 - 19 Juli 2024.

Contoh Laporan Pendampingan Individu 1 pada Sabtu, 12 Juli 2024

Laporan Pendampingan Individu 1

Profil CGP

Nama                  : Reni Lisna Nurhayati

Asal Sekolah       : SDN Sirnagalih Cipongkor

Jabatan                : Guru Kelas V

Bagian Awal Pendampingan

Pengajar Praktik menjelaskan fokus pendampingan 1 yaitu

a.   Diskusi tantangan belajar daring

b.   Refleksi penerapan perubahan kelas sesuai pemikiran Ki Hajar Dewantara

c.    Diskusi pembuatan kerangka portofolio

d.   Diskusi peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru penggerak

Proses yang sudah berjalan selama 1 bulan dan capaian selama satu bulan yang dilakukan oleh CGP yaitu menyenangkan bertemu dengan rekan-rekan baru dari sekolah lain. Bisa sharring ke berbagai temen di sekolah lain. Paling disukai ruko.tips adalah mengerjakan sesuai waktu, tidak menunda pekerjaan.

Pengajar Praktik memberikan apresiasi terhadap CGP karena telah melakukan pembelajaran daring di bulan pertama.

Dukungan ekosistem sekolah terhadap CGP yaitu sangat mendukung, Kepala Sekolah sangat mendukung dan rekan- rekan Guru sangat mendukung. Bahkan sampai ada guru pengganti pada saat CGP datang lokakkarya pada hari sabtu. CGP meruapakan guru pertama yang ikut PGP

Bagian Inti Pendampingan

A. Tindak lanjut hasil lokakarya Orientasi (30’)

Lakukan diskusi terkait harapan, kekhawatiran, dan dukungan yang diberikan khususnya dari ekosistem sekolah:

1) Setelah melakukan pembelajaran daring selama 1 bulan bersama fasilitator, bagaimana harapan dan kekhawatiran Bapak/ Ibu saat ini?

a) Apa saja kekhawatiran yang sebelumnya Bapak/ Ibu resahkan dan terjadi, atau belum/ tidak terjadi?

Kawatir mengganggu jam mengajar. Karena selama satu bulan ini belum efektif KBM.

b) Apa saja harapan-harapan yang sudah terwujud setelah pembelajaran 1 bulan ini?

Harapan nya bisa edit video dan ternyata bisa. Belajar sendiri edit video terpaksa bisa untuk keperluan tugas

c) Adakah harapan baru yang Bapak/ Ibu harapkan untuk pembelajaran 1 bulan ke depan?

Bisa mengerjakan tugas tepat wadan mengikuti PGP dengan lancar

2) Bagaimana dukungan yang diberikan oleh kepala sekolah dan rekan guru selama Bapak/ Ibu melakukan pembelajaran daring?

Memberikan keleluasanwaktu dan mendukung serta mendoakan supaya CGP lancar dan dapat menyelesaikan PGP dengan sangat baik.

B. Tindak lanjut hasil pembelajaran (30’)

Diskusi terkait implementasi perubahan di ruang kelas sesuai pemikiran KiHadjar Dewantara, dengan mengajukan pertanyaan pemantik berikut ini:

1) Berdasarkan pembelajaran mengenai filosofi pendidikan yang sudah Bapak/Ibu pelajari, apa perubahan yang dilakukan Bapak/Ibu di ruang kelas agar selaras dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara?

Lebih menghargai minat bakat peserta didik, berusaha mefasilitasi kebutuhan peserta didik. Sudah menerapkan kodrat alam dan kodrat zaman. Evaluasi pembelajaran menggunakan quisziz, google form.

2) Apa saja pembelajaran yang Bapak/ Ibu dapatkan dari modul Filosofi Pendidikan Nasional Ki Hadjar Dewantara yang mendorong Bapak/Ibu melakukan perubahan tersebut?

Filosofi yang di pakai membimbing siswa sesuai kodrat alam dan jaman, dan guru harus menghamba kepada murid. Misalkan peserta didik suka tiktok bisa diminta untuk edit video, menggunakan medsos dengan bijak

3) Bagaimana respons peserta didik Bapak/Ibu atas perubahan yang dilakukan dan bagaimana Bapak/ Ibu melihat respons tersebut?

Peserta didik merasa lebih dihargai, nyamna dan bersemangat dalam pembelajaran. Karena tidak ada keterpaksaan dalam belajar.

4) Apa hal yang sudah baik dari perubahan tersebut dan apa saja yang perlu diperbaiki ke     depannya?

Hal yang sudah baik pembelajaran berpusat pada peserta didik sesuai dengan kodrat alam dan jaman. Yang perlu diperbaiki kurang konsisten karena kondisi pribadi dan terus belajar dalamhal IT dan inovatif

5) Perubahan konkret yang telah dilakukan dalam kelas, apakah sudah dituangkan dalam jurnal refleksi dwi mingguan?

Karena KBM belum berlangsung, jadi belum diterapkan tapi sudah direncanakan untuk pembelajaran tahun ajaran baru.

Tuliskanlah proses pembelajaran dalam jurnal refleksi (yang terdapat di LMS)

C. Pembuatan kerangka portofolio (60’)

Pengajar praktik memberikan pembimbingan kepada CGP dalam membuat kerangka portofolio. Berikan pertanyaan pemantik berikut ini untuk menggali informasi dari CGP sehingga pembimbingan yang diberikan sesuai dengan kebutuhan CGP:

1) Media/Platform apa yang akan Bapak/Ibu gunakan untuk membuat portofolio digital?

Menggunakan google site.

2) Komponen apa saja yang akan dituangkan ke dalam portofolio digital?

Profil, aksi nyata

3) Seperti apa bentuk penyajian portofolio digital yang akan Bapak/Ibu buat?

Video

Dalam pembuatan portofolio pastikan CGP mengikuti panduan

D. Peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru penggerak (30’)

Proses pendampingan ini, pengajar praktik mengajak CGP berdiskusi untuk mengetahui peta posisi diri. Hasil peta posisi diri menjadi dasar bagi CGP dalam merencanakan pengembangan diri. Gunakanlah pertanyaan pemantik berikut ini untuk menggali informasi kepada CGP dalam diskusi:

1)   Kompetensi apa yang sudah baik? Jelaskan alasannya

CGP mmenguasai kelas terbukti dengan bisa melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan minat bakat peserta didik.

CGP memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran

CGP dapat membuat metode pembelajaran yang berbeda-beda dan lebih menarik

2)   Kompetensi apa yang perlu ditingkatkan? Jelaskan alasannya

Meningkatakan kompetensi sebagai guru seperti mengikuti pelatihan CGP dan yang lainnya

3)   Setelah Anda mengetahui umpan balik tersebut, apakah ada perubahan rencana Anda? Apa saja yang berubah?

Berbagi praktik baik dengan rekan Guru dalam satu sekolah, untuk selanjutnya bisa berbagiu dengan rekan Guru pada gugus yang sama.

Menjadi Pengawas di kemudian hari

Berikan apresiasi dan umpan balik terhadap laporan yang diberikan oleh CGP Anda

Bagian Akhir Pendampingan

a) Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:

1) Apa pembelajaran atau ide baru yang Bapak/ Ibu dapatkan setelah sesi pendampingan ini?

Setelah pendampingan didapat CGP lebih percaya diri. CGP terinspirasi untuk bisa aktif di media sosial.

2) Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping/ pengajar praktik di pendampingan berikutnya?

Yang sudah baik PP sudah datang ke sekolah yang jaraknya jauh.

b) Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring.

c) Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi dalam LMS

4. Pelaporan

Mengisi Jurnal Pendampingan, mengisi daftar hadir, dan rencana pendampingan selanjutnya (dalam LMS)

Berikut adalah link Video Aksi Nyata Modul 1.1

Berikut adalah link video Dokumentasi Pendampingan Individu CGP Reni Lisna SDN Sirnagalih Cipongkor

Daftar Hadir Pendampingan Individu 1

Foto Dokumentasi pada saat Pendampingan Individu 1

Berikut adalah link PDF Laporan Pendampingan Individu 1 semua CGP saya

Laporan Pendampingan Individu 1 CGP H. Osad SMPN 3 Cihampelas (Unduh Disini)

Laporan Pendampingan Individu 1 CGP Reni SDN Sirnagalih Cipongkor (Unduh Disini)

Laporan Pendampingan Individu 1 CGP Gilang Fera SMKN 1 Cihampelas (Unduh Disini)

Laporan Pendampingan Individu 1 CGP Yanti SDN Budiwangi Cihampelas (Unduh Disini)

Laporan Pendampingan Individu 1 CGP Fiza Fauziah TK Adzikra (Unduh Disini)

Laporan Pendampingan Individu 1 CGP Ipon Juaningsih SMPN 2 Cililin (Unduh Disini)

Berikut adalah Video Dokumentasi Pendampingan Individu semua CGP

Demikian tadi pemaparan Laporan Pendampingana Individu 1 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 Kabupaten Bandung Barat. Mudah=mudahan dapat menginspirasi dan bermanfaat...😍😍😍