Followers

Thursday, December 15, 2022

Laporan IKI : Project Drama Kolaborasi Biologi - Sunda - Inggris sebagai Upaya Peningkatan Kerja sama Peserta Didik Kelas 12

 


A. Deskripsi Permasalahan yang dihadapi

Pada Penilaian Akhir Semester (PAS) di sekolah kami akan diadakan PAS berupa Project Kolaborasi beberapa Mata pelajaran. Maka saya selaku Guru Biologi berkolaborasi dengan Bu Aris sebagai Guru Bahasa Sunda dan Bu Teti sebagai Guru Bahasa Inggris untuk membuat Project Kolaborasi tentang Drama dengan Tema Sintesis Protein. Dan diharapkan project kolaborasi Biologi-Sunda- Inggris dapat meningkatkan kerja sama dan kekompakan para peserta didik Kelas 12 IPA, IPS dan bahasa.

B. Akar Permasalahan

Permasalahan kurangnya kerja sama diantara para peserta didik diakibatkan oleh efek Pandemi, dimana mereka selama 2 tahun belajar secara online, ini mengakibatkan mereka tidak saling mengenal dengan baik, kurang adanya rasa kebersamaan dan kekompakan serta kurangnya sikap kerja sama diantara peserta didik kelas 12. 

C. Alternatif Solusi

Karena pentingnya sikap kerja sama diantara peserta didik, maka saya sebagai Guru dengan berkolaborasi dengan Guru yang lain mengadakan Project Kolaborasi Pelajaran Biologi- Bahasa Sunda dan bahasa Inggris yaitu pembuatan Drama Sintesis Protein.

Project ini ditugaskan kepada seluruh peserta didik kelas 12 baik kelas 12 MIPA , 12 IPS dan 12 Bahasa, jadi ada 12 kelas. Dimana Drama dibuat hanya 1 video untuk 1 kelas. Jadi memang dibutuhkan kekompakan dan kerja sama supaya Drama dapat dibuat dengan sangat baik.

Drama bertemakan Sintesis Protein (Biologi) menggunakan bahasa Sunda dalam percakapan di dalam drama tersebut, serta diberi subtitle (caption) berbahasa Inggris. 

D. Hasil Pemecahan Masalah

Project kolaborasi Drama Sintesis Protein Biologi- Sunda - Inggris dilaksanakan selama 1 bulan dan alhamdulillah semua kelas dapat menyelesaikan project tersebut dengan tepat waktu. Berikut adalah contoh Video Produk Project kolaborasi Biologi-Sunda_inggris

Video Drama Sintesis protein Kelas 12 MIPA 4


E. Pemecahan Masalah

Dengan adanya project kolaborasi Biologi- Sunda - Inggris menyebabkan naiknya sikap kerja sama dan kekompakan dalam satu kelas, terlihat dari hasil video yang dilaksanakan dengan sangat baik. Berikut adalah contoh dari Refleksi Pelaksanaan Project kolaborasi Biologi-Sunda- Inggris.

Video Refleksi Pelaksanaan Project Kolaborasi Drama Sintesis protein Kelas 12 IPS 2


Berikut adalah Video Permasalahan IKI bulan desember tentang Project kolaborasi Biologi- Sunda- Inggris sebagai Upaya Peningkatan Kerja sama peserta didik Kelas 12 


Berikut adalah File PDF Laporan IKI Project Drama Kolaborasi Biologi - Sunda - Inggris sebagai Upaya Peningkatan Kerja sama Peserta Didik Kelas 12 (Unduh Disini) 

Selain video permasalahan, harus mengupload video pembelajaran, kebetulan pada bulan Desember saya mengajar Materi Mutasi di kelas 12 IPA IPS LM.


Selain itu saya sertakan juga File PPT Mutasi yang dipake untuk mengajar Materi Mutasi (Unduh Disini)

Demikian penjelasan tentang 2 video yang harus dilaporkan pada IKI Jabar. Mudah-mudahan dapat menginspirasi... Salam sehat dan sukses selalu...

Wety Dwi Yuningsih - SMAN 1 Cililin - Project Drama Kolaborasi Biologi - Sunda - Inggris sebagai Upaya Peningkatan Kerja sama Peserta Didik Kelas 12 - Desember 2022 - PKGTKJABAR


Sunday, December 4, 2022

Pembelajaran Protista Kelas 10 IPA Kurtilas Tahun 2022

Sebelumnya saya sudah pernah menuliskan pada Blog dengan Judul Yuk Belajar Protista (Baca Disini). Pada kesempatan kali ini saya akan menceritakan bagaimana saya mengajar Protista pada tahun 2022 Protista ini saya bagi menjadi 2 pertemuan yang masing-masing 3 JP jadi 2 x 3 JP. 

Pada pertemuan pertama, saya meminta semua peserta didik untuk belajar pada E-modul Protista yang sudah saya buat, dan dikerjakan semua tugas yang ada di E-modul Protista. Untuk lebih jelasnya berikut adalah E-Modul Protista Unduh Disini

Berikut adalah video dokumentasi Kelas 10 MIPA 8 melaksanakan pembelajaran Protista menggunakan E-modul Protista


Pada pertemuan kedua saya meminta peserta didik untuk melaksanakan Praktikum Pengamatan Protista. Yang harus mereka bawa adalah air sungai, air selokan, air kolam ikan, air sawah, lukut (pakan ikan pada saat mancing). Peserta didik secara berkelompok mengamati Protista yang ada pada air yang mereka bawa, sampai ditemukan. Bil sudah menemukan di gambar pada lembar kerja kelompok yang sudah dibagikan. Berikut adalah file Pengamatan Protista (Unduh Disini)

Berikut adalah video dokumentsi Praktikum Pengamatan Protista Kelas 10 MIPA 8

Mudah-mudahan tulisan ini dapat menginspirasi buat bapak ibu Guru yang akan belajar Protista di kelas. Salam sehat dan sukses selalu...

Wednesday, November 30, 2022

Laporan IKI : Peningkatan Keaktifan Siswa dengan Game Cari dan Jawab Soal Hereditas Manusia

A. Deskripsi Permasalahan yang dihadapi

Masalah yang dihadapi adalah kurangnya keaktifan peserta didik dalam pembelajaran Hereditas Manusia, hal ini dikarenakan peserta didik jenuh belajar di dalam kelas, dan agar semua murid berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.

 B. Akar Permasalahan

Permasalahan ini terjadi karena efek dari musim pandemi, dimana peserta didik harus belajar di rumah, dan tentunya peserta didik kurang mendapat pengalaman pembelajaran seperti berdiskusi, presentasi, bersosialisasi dengan Guru dan teman. Serta sangat jenuh belajar di dalam kelas, dan perlu cara belajar yang lebih menyenangkan dan mengasyikkan.
  
C. Alternatif Solusi
Berdasarkan masalah yang dihadapi maka saya sebagai Guru membuat metode pembelajaran Game Cari dan Jawab Soal Hereditas Manusia secara berkelompok. Untuk pembentukan kelompok juga dengan cara yang unik yaitu pemilihan persamaan warna yang dipilih.

          Tahapan Pebentukan Kelompok dengan Persamaan Warna yang Dipilih 

  1. Guru menunjuk 10 peserta didik untuk maju kedepan kelas dan menjadi ketua kelompok
  2. Guru memberikan 10 kertas warna dengan warna yang berbeda-beda kepada 10 peserta didik untuk memilih sesuai yang mereka suka. Memilih kertas warna dilakukan di luar kelas supaya peserta didik yang lain tidak mengetahui warna yang dipilih.
  3. Seluruh peserta didik yang bukan ketua kelompok diminta untuk mengambil satu kertas warna yang mereka sukai, kertas warna disebarkan di lantai oleh Guru, supaya peserta didik bisa mengambil sesuai dengan warna kesukaannya.
  4. Sepuluh ketua diminta untuk masuk kelas dan berdiri di depan kelas, menunjukkan warna yang mereka pilih
  5. Seluruh peserta didik yang buka ketua berlari menuju ketua kelompok sesuai dengan persamaan warna
  6. Sehingga terbentuk 10 kelompok dengan adil. 

Tahapan Game Cari dan Jawab Soal Hereditas Manusia secara Berkelompok 

  1. Guru menaruh kertas soal di berbagai tempat, misal game di laksanakan di masjid, di lingkungan sekitar Laboratorium Biologi atau di Lapangan sekolah.
  2. Selanjutnya peserta didik dalam kelompok diminta untuk mencari soal dan menjawabnya dengan pembahasannya di selembar kertas dengan waktu 15 - 20 menit.
  3. Kelompok yang dapat menjawab soal paling banyak dan benar jawabannya maka kelompok tersebut juaranya.
  4. Jawaban kelompok saling ditukar untuk dicocokkan jawabannya dan dihitung poin yang didapat, satu soal sempurna jawaban dan pembahasan nya benar maka nilai menjadi 100 tiap soal.
  5. Kelompok dengan jumlah poin tertinggi yang menjadi pemenang dalam game ini
  6. Setiap kelompok menuliskan refleksi dan mempresentasikan refleksi kelompok masing-masing. 





D. Hasil Pemecahan Masalah
Setelah metode game cari dan jawab soal diterapkan di kelas 12 IPA / IPS LM ternyata membuat peserta didik menjadi aktif, semua melaksanakan tahapan game cari dan jawab soal dengan hati bahagia, dan materi Hereditas Manusia  lebih mudah untuk dihafalkan dengan metode game cari dan jawab soal.
Hasil belajar peserta didik juga meningkat dilihat dari nilai kuis yang 90% mendapatkan nilai sempurna 100. 

E. Pemecahan Masalah

Masalah rendahnya keaktifan, motivasi belajar dan kejenuhan dalam belajar di kelas dapat di atasi dengan metode game cari dan jawab soal dan alhamdulillah metode ini sangat efektif dan sukses untuk bisa meningkatkan keaktifan dan motivasi peserta didik.

 Berikut adalah video IKI Permasalahan


Berikut adalah file PDF tentang Laporan IKI Permasalahan : Peningkatan Keaktifan Siswa dengan Game Cari dan Jawab Soal Hereditas Manusia (Unduh Disini)

Berikut adalah video pembelajaran tentang Hereditas Manusia



Untuk file PPT materi Hereditas Manusia silahkan dilihat disini (Unduh Disini)

Demikian tadi penjelasan tentang kedua video yang harus di upload di IKI TRK Jabar. Kedua video harus di upload dulu ke chanel Youtube, baru link Youtube di sematkan pada laporan IKI TRK JABAR.
Salam sehat dan sukses selalu... 😍😍😍


Wety Dwi Yuningsih - SMAN 1 Cililin - Peningkatan Keaktifan Siswa dengan Game Cari dan Jawab Soal Hereditas Manusia Kelas 12 - November 2022 - PKGTKJABAR


Sunday, November 6, 2022

Pembelajaran Materi Hereditas Manusia Kelas 12 IPA IPS LM dengan Metode Diskusi dan Presentasi


Pada kesempatan kali ini saya akan menjabarkan bagaimana saya mengajar materi Hereditas Manusia Kelas 12 IPA IPS LM. Sebelum saya jabar kan silahkan dibaca RPP Hereditas Manusia (Unduh Disini)
Pada materi hereditas manusia terdapat 3 kali pertemuan dengan 2 LKPD dan satu lagi untuk presentasi dan game cerdas cermat.

Pertemuan Pertama
Pada pertemuan pertama saya menggunakan LKPD Hereditas Manusia 1 (Unduh Disini)
Pada awal pembelajaran saya memberikan 3 video pembelajaran sebagai referensi

Kemungkinan Jenis Kelamin pada Manusia

https://youtu.be/crOubT6i_p4

Persilangan Golongan Darah sistem ABO

https://youtu.be/Qmxhc_p_Ahc

Persilangan golongan darah tipe Rhesus

https://youtu.be/9b9fDvNKjlI

Setelah video diperlihatkan, Guru menjelaskan dan menguatkan materi tersebut di depan kelas. Untuk menjelaskan dapat menggunakan Power point berikut PPT Hereditas Manusia (Unduh Disini)

Setelah itu saya membagi kelas menjadi 10 kelompok dengan game persamaan warna. Tahap-tahapnya adalah
  1. Guru menunjuk 10 murid untuk maju ke depan berperan sebagai ketua kelompok
  2. Guru menyiapkan 10 warna yang berbeda dan meminta 10 murid tersebut untuk mengambil satu warna dan mengambil nya di luiar kelas, agar teman-teman yang di dalam kelas tidak mengetahui.
  3. Selanjutnya murid-murid yang di dalam kelas mengambil satu warna yang mereka suka
  4. Kesepuluh murid yang diluar kelas diminta untuk masuk ke kelas dan berdiri di depan kelas, kemudian menunjukkan warna pilihannya
  5. Murid-murid diminta untuk mendatangi ketua kelompok sesuai dengan warna yang dipilih
  6. sehingga terjadi nya 10 kelompok secara acak verdasarkan pilihan warnanya.
Dengan pembagian kelompok seperti ini, membuat murid-murid senang dan antusias sekali.



Selanjutnya masing-masing kelompok diberi satu soal dalam LKPD Hereditas manusia 1, untuk dibahas bersama dengan teman satu kelompok. Untuk pembahasannya dapat dilihat di video berikut ini


Jawaban ditulis di selembar kertas dan disimpan karena presentasi akan disatukan dengan LKPD Hereditas manusia 2.

Pertemuan Kedua 
Pada pertemuan kedua saya menggunakan LKPD Hereditas Manusia 2 (Unduh Disini)
 Pada awal pembelajaran memberikan 4 video sebagai referensi pembelajaran tentang Kelainan terpaut autosom dan gonosom

Kelainan gen dominan autosomal

https://youtu.be/4cehaAbgSjM

Kelainan gen resesif autosomal

https://youtu.be/ccGy_8HzR8E

Kelainan gen terpaut kromosom X

https://youtu.be/emWDmc84EIE

Kelainan gen terpaut kromosom Y

https://youtu.be/pyvypj_DUro

Setelah video diperlihatkan, Guru menjelaskan dan menguatkan materi tersebut di depan kelas. Untuk menjelaskan dapat menggunakan Power point berikut PPT Hereditas Manusia (Unduh Disini)

Pada LKPD Hereditas Manusia 2 terdapat 15 soal, tetapi kelompok masih dipakai sama dengan pada saat membahas LKPD Hereditas manusia 1, maka satu kelompok mendapatkan 2 soal diantara 15 soal tersebut.
Setiap kelompok membahas kedua soal tersebut dan di tylis pada kertas presentasi. Berikut adalah video pembahasan soal LKPD Hereditas Manusia 2


Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga, masing- masing kelompok akan mempresentasikan dengan metode Stand to Stand baik di dalam kelas ataupun bisa di luar kelas. Cara unuk Presentasi stand to stand adalah
Satu murid berjaga stand, murid yang jaga stand harus siap untuk menjawab pertanyaan atau menjelaskan soal yang sudah dikerjakan.
Murid yang lain dalam kelompok berpencar untuk berkunjung ke stand kelompok yang lain, sambil dihafalkan soal-soalnya.

Pada akhir pertemuan, untuk melihat seberapa mengerti murid-murid dengan soal- soal Hereditas Manusia, maka diadakan game cerdas cermat antar kelompok.
Langkah Game Cerdas Cermat Hereditas Manusia
  1. Semua murid duduk secara berkelompok dan perwakilan kelompok mengambil satu soal 
  2. Guru memerintahkan semua kelompok mengerjakan soal yang dipilih dengan batas waktu yang di tentukan
  3. Guru meminta perwakilan kelompok mengambil satu soal lagi dan diberi batas waktu untuk mengerjakannya. 
  4. Begitu seterusnya dan kelompok pemenang adalah yang paling banyak mengerjakan soal dan paling benar pembahasannya.
Demikian tadi pemaparan bagaimana saya mengajar materi Hereditas Manusia Kelas 12 IPA IPS LM. Mudah-mudahan dapat menginspirasi...😍😍😍






Wednesday, November 2, 2022

Laporan IKI : Peningkatan Keaktifan Peserta didik dengan Metode Presentasi Stand to Stand di Lapangan

 

A. Deskripsi Permasalahan yang dihadapi

Masalah yang dihadapi adalah kurangnya keaktifan peserta didik, tertutama dalam presentasi atau sharring menyampaikan informasi kepada teman-teman. Dan adanya kejenuhan peserta didik karena selalu belajar di dalam kelas.

B. Akar Permasalahan
Permasalahan ini terjadi karena efek dari musim pandemi, dimana peserta didik harus belajar di rumah, dan tentunya peserta didik kurang mendapat pengalaman pembelajaran seperti berdiskusi, presentasi, bersosialisasi dengan Guru dan teman. 
  
C. Alternatif Solusi
Berdasarkan masalah yang dihadapi maka saya sebagai Guru membuat metode pembelajaran diskusi dengan presentasi Stand to Stand di lapangan sekolah (di luar kelas) 
 
Tahapan Metode Presentasi Stand to Stand 
Saya membagi kelas menjadi 15 kelompok, yang masing-masing kelompok akan mendapatkan 1 soal Pola Hereditas, dan harus di bahas di kertas tersebut, untuk di presentasikan pada pertemuan selanjutnya. 
Pertemuan selanjutnya presentasi dengan model Stand to Stand.  Setiap kelompok terdiri dari 2 atau 3 anak, dibagi tugas, seorang diminta untuk menjaga Stand dengan tugas memberikan penjelasan kepada murid yang berkunjung. 
Murid yang satunya bertugas untuk mengunjungi semua Stand sejumlah 15 Stand dengan membuat kertas laporan kunjungan dan berkewajiban untuk memberikan nilai terhadap Stand yang dikunjungi dan menuliskan komentar di kertas laporan kunjungan. 
Presentasi Stand to Stand dilakukan di dalam kelas, ada pula yang dilakukan di lapangan  


D. Hasil Pemecahan Masalah
Setelah metode presentasi stand to stand diterapkan di kelas 12 IPA / IPS LM ternyata membuat peserta didik menjadi aktif, semua melaksanakan tahapan presentasi stand to stand dengan hati bahagia, dan materi Pola hereditas 1  lebih mudah untuk dihafalkan dengan metode presentasi stand to stand.
Hasil belajar peserta didik juga meningkat dilihat dari nilai kuis yang 90% mendapatkan nilai sempurna 100. 

E. Pemecahan Masalah

Masalah rendahnya keaktifan, motivasi belajar dan kemampuan presentasi dapat di atasi dengan metode presentasi stand to stand dan alhamdulillah metode ini sangat efektif dan sukses untuk bisa meningkatkan kemampuan komunikasi peserta didik dengan sangat baik.

 Berikut adalah video IKI Permasalahan




Berikut adalah file PDF tentang Laporan IKI Permasalahan : Keaktifan Peserta didik dengan Metode Presentasi Stand to Stand di Lapangan (Unduh Disini)

Berikut adalah video pembelajaran tentang Pola Hereditas 1




Untuk file PPT materi Pola Hereditas silahkan dilihat disini (Unduh Disini)

Demikian tadi penjelasan tentang kedua video yang harus di upload di IKI TRK Jabar. Kedua video harus di upload dulu ke chanel Youtube, baru link Youtube di sematkan pada laporan IKI TRK JABAR.
Salam sehat dan sukses selalu... 😍😍😍


Wety Dwi Yuningsih - SMAN 1 Cililin - Peningkatkan Keaktifan Peserta Didik dengan Metode Presentasi Stand to Stand di Lapangam Materi Pola Hereditas 1 Kelas 12 - Oktober 2022 - PKGTKJABAR



Wednesday, October 26, 2022

Pembelajaran Bakteri dengan Metode Diskusi, Presentasi Stand to Stand dan Game


 Pada kurikulum nasional (Kurtilas) masih diajarkan materi Bakteri. Pada tulisan ini saya akan menjabarkan bagaimana saya mengajar materi Bakteri di kelas 10. saya merencanakan 3 kali pertemuan 3 x 3 x 45 menit. Untuk lebih jelasnya silahkan dilihat  RPP Bakteri (Unduh Disini)

Pertemuan Pertama

Pada pertemuan pertama Guru membagi kelas menjadi 18 kelompok (berkelompok dengan teman sebangku). Tiap kelompok diberi soal yang berbeda, dan sumber belajarnya adalah video pembelajaran. Berikut adalah link video sebagai sumber belajar

Bentuk dan Struktur Bakteri

https://youtu.be/orrFFZrmT0U

Cara Hidup bakteri

https://youtu.be/A6I4giRMQV4

Reproduksi Bakteri

https://youtu.be/_OM5F9IU7zQ

Peserta didik dalam kelompok menjawab satu pertanyaan yang berbeda pada kertas presentasi 


Presentasi dilakukan dengan metode Stan to Stand, dalam satu kelompok, dibagi peran, dimana satu murid bertugas sebagai presenter dan menjaga stand sedangkan murid yang satu lagi berkeliling ke stand- stand yang lain, berkewajiban untuk memberikan komentar dan nilai terhadap kelompok yang dikunjungi. Penilaian dilakukan antar kelompok. Untuk lebih jelasnya silahkan dilihat pada LKPD Bakteri 1 (Unduh Disini)


Pertemuan Kedua

Pada pertemuan kedua dilakukan praktikum pengamatan bakteri, dimana sebelumnya kelas dibagi menjadi 6 kelompok. Tiap kelompok membuat media pertumbuhan bakteri dengan agar-agar ditambah dengan air kaldu dan gula pasir. Untuk media pertama ditambah dengan rambut, media kedua ditambah dengan debu, media ketiga ditambah dengan air liur, kemudian kentang rebus dan semuanya dibiarkan selama minimal 3 hari supaya tumbuh bakteri, selain itu membawa yakult.

1.       Setiap kelompok mengamati bentuk koloni bakteri yang ada pada media agar-agar dan kentang yang dibawa

2.       Cari bentuk koloninya dan digambar pada kertas LKPD nya

3.       Pengamatan yakult dengan mikroskup, dengan cara ambil setetes yakut taruh di kaca benda dan diamati di bawah mikroskuop

4.       Hasil nya di gamnbar pada LKPD tersebut.

5.       Presentasi tiap kelompok

6.       Penilaian antar kelompok, saling meberikan komentar dan nilai antar kelompok.


Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada LKPD Pengamatan Bakteri (Unduh Disini)


Pertemuan Ketiga

Pada pertemuan ketiga, Guru memberikan referensi Video Pembelajaran, berikut adalah link video nya

Klasifikasi Eubacteria

https://youtu.be/NP9yhRxd7EY

Klasifikasi Archaebacteria

https://youtu.be/mVUxInBbjms

Peranan Bakteri yang menguntungkan

https://youtu.be/Hzrn_jYfCro

Peranan Bakteri yang merugikan                                                     

https://youtu.be/WHrFx6qJG7o

Langkah Pembelajaran

1.       Setiap murid menonton dan merangkum 2 video yaitu klasifikasi Eubacteria dan Archebacteria kemudian perwakilan peserta didik menjelaskan di depan kelas.

2.       Setiap peserta didik mengambil tulisan nama bakteri, kemudian setiap murid harus bisa menentukan bakteri yang diambil merupakan bakteri yang menguntungkan atau merugikan.

3.       Setiap peserta didik menuliskan peranann bakteri tersebut dan mencoba harus menghafal.

4.       Selanjutnya tiap peserta didik saling membagi info tentang bakteri dan setiap bertanya di tulis di buku catatan nama bakteri dan peranannya.

5.       Setiap peserta didik mengumpulkan nama bakteri tersebut ke kelompok bakteri menguntungkan atau bakteri merugikan.

6.       Game ambil tempel bakteri, dengan cara 10 orang yang bermain secara estafet mengambil nama bakteri dan menempelkan pada papan kertas bakteri menguntungkan atau merugikan.

Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada LKPD Bakteri 3 (Unduh Disini)

Demikian tadi penjabaran saya dalam mengajar materi Bakteri di kelas 10, mudah-mudahan dapat menginspirasi...😍😍😍

Friday, October 21, 2022

Pembelajaran Pola Hereditas Kelas 12 IPA IPS LM dengan Metode Diskusi dan Presentasi Stand to Stand

 


Pada kesempatan kali ini saya akan menjabarkan pembelajaran pada materi Pola Hereditas Kelas 12 IPA IPS LM. Pada materi Pola Hereditas terbagi menjadi materi Pendahuluan Pola Hereditas, Penghitungan gamet, Monohibrid, Intermediet, Test cros, Back Cross, Dihibrid, Penyimpangan Dihibrid. Karena materi yang sangat banyak tetapi merupakan materi pengulangan dari materi IPA kelas 9 maka saya mengambil 5 kali pertemuan, 2,5 minggu pembelajaran. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Rencana Pembelajaran RPP Pola Hereditas Kelas 12 IPA/IPS LM (Unduh Disini)

Pertemuan Minggu Pertama
Pada Minggu pertama terdiri dari 2 kali pertemuan (4 x 45 menit). Pada Pertemuan pertama merupakan pertemuan untuk menjelaskan dan menanamkan dasar-dasar dalam Pola Hereditas yang terdiri dari Pendahuluan Pola Hereditas, Penghitungan Gamet, Percobaan Mendel Monohibrid, Intermediet. Berikut adalah link video referensinya

Pendahuluan Hereditas (Istilah penting dalam Hereditas)

https://youtu.be/usfaAw-pGMs

Penghitungan gamet

https://youtu.be/-0f16-mp-30

Eksperimen Mendel

https://youtu.be/Ta9Zbw_T4-k

Monohibrid

https://youtu.be/tD0x37JwfLU

Intermediet atau Kodominan

https://youtu.be/J6s2ZgcW9c4

Pada pertemuan ini saya menjelaskan materi Genetika di tambah dengan cerita-cerita yang berhubungan dengan materi Genetika. Dan pada akhir pertemuan saya minta semua peserta didik menuliskan Refleksi berupa kata-kata yang di ingat selama saya menjeaskan, dan ternyata banyak diantara peserta didik yang menuliskan kembali cerita yang saya sampaikan.


Kemudian saya membagi kelas menjadi 15 kelompok, yang masing-masing kelompok akan mendapatkan 1 soal Pola Hereditas, dan harus di bahas di kertas tersebut, untuk di presentasikan pada pertemuan selanjutnya.


Salah satu contoh kertas soal dan jawaban kelompok


Murid yang satunya bertugas untuk mengunjungi semua Stand sejumlah 15 Stand dengan membuat kertas laporan kunjungan dan berkewajiban untuk memberikan nilai terhadap Stand yang dikunjungi dan menuliskan komentar di kertas laporan kunjungan.
Presentasi Stand to Stand dilakukan di dalam kelas, ada pula yang dilakukan di lapangan 


Gambar Presentasi Stand to Stand

Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada (Lembar Kerja Peserta Didik) LKPD Pola Hereditas 1 (Unduh Disini)

Berikut adalah video pembahasan soal Pola Hereditas 1 yang digunakan untuk presentasi 


Pertemuan Minggu Kedua 

Pada minggu kedua, dilakukan Praktikum Monohibrid dan Praktikum Dihibrid, untuk lebih jelasnya bisa dilihat pada LKPD Pola Hereditas 2 (Unduh Disini)

Pada praktikum Monohibrid menggunakan uang koin, berikut adalah video tutorialnya


Sedangkan untuk praktikum dihibrid menggunakan kancing genetika, dan bila tidak terdapat kancing genetika maka bisa dibuat menggunakan koin kertas, untuk tutorialnya bisa dilihat pada video berikut ini

Pada pertemuan kedua di minggu kedua ini akan membicarakan tentang materi selanjutnya yaitu Testcross, Backcross, Persilangan Dihibrid dan Penyimpangan Dihibrid. Berikut adalah link video referensi materinya

Persilangan Dihibrid

https://youtu.be/iPA1JyQ1p2A

Persilangan Testcross dan Backcross

https://youtu.be/WJurpDtrK9o

Atavisme (Penyimpangan Hukum Mendel)

https://youtu.be/9ivSNPpGe-Y

Epistasis Hipostasis (Penyimpangan Hukum Mendel)

https://youtu.be/GFe3Vyrn4hM

Kriptomeri (Penyimpangan Hukum Mendel)

https://youtu.be/uXdVIkyc4kQ

Komplementer (Penyimpangan Hukum Mendel)

https://youtu.be/096Vlm665oA

Polimeri (Penyimpangan Hukum Mendel)

https://youtu.be/2GWM7tqy9OU

Kemudian saya membagi kelas menjadi 15 kelompok, yang masing-masing kelompok akan mendapatkan 1 soal Pola Hereditas, dan harus di bahas di kertas tersebut, untuk di presentasikan pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan selanjutnya presentasi dengan model Stand to Stand. 
Setiap kelompok terdiri dari 2 atau 3 anak, dibagi tugas, seorang diminta untuk menjaga Stand dengan tugas memberikan penjelasan kepada murid yang berkunjung. 
Murid yang satunya bertugas untuk mengunjungi semua Stand sejumlah 15 Stand dengan membuat kertas laporan kunjungan dan berkewajiban untuk memberikan nilai terhadap Stand yang dikunjungi dan menuliskan komentar di kertas laporan kunjungan.
Presentasi Stand to Stand dilakukan di dalam kelas, ada pula yang dilakukan di lapangan 

Untuk lebih jelasnya boleh di lihat pada LKPD Pola Hereditas 3 (Unduh Disini)

Untuk lebih jelasnya bisa dilihat video pembahasan soal Pola Herditas 2 dibawah ini

Berikut adalah salah satu video pelaksanaan pembelajaran pola hereditas di kelas 12 MIPA 7

Demikian tadi penjabaran pembelajaran Pola Hereditas Kelas 12 IPA/IPS LM. Mudah-mudahan dapat menginspirasi.. 😍😍😍

Tuesday, October 4, 2022

Laporan IKI : Peningkatan Keaktifan Peserta didik dengan Metode TTW (Think - Talk - Write) Bab Susbtansi Genetika Kelas 12

A. Deskripsi Permasalahan yang dihadapi

Masalah yang dihadapi adalah kurangnya keaktifan peserta didik, tertutama dalam berbicara dan menulis. Peserta didik diminta untuk berpikir setelah melihat video pembelajaran, kemudian pesert didik diminta untuk berbicara atau presentasi tentang hal yang sudah dipikirkan, kemudian peserta didik diminta untuk bisa menuliskan gagasan yang sudah dipikirkan dan di presentasikan.

B. Akar Permasalahan
Permasalahan ini terjadi karena efek dari musim pandemi, dimana peserta didik harus belajar di rumah, dan tentunya peserta didik kurang mendapat pengalaman pembelajaran seperti berdiskusi, presentasi, bersosialisasi dengan Guru dan teman. 
  
C. Alternatif Solusi
Berdasarkan masalah yang dihadapi maka saya sebagai Guru membuat metode pembelajaran yang dapat mengatasi masalah yaitu metode pembelajaran TTW (Think- Talk - Write) 
 
Tahapan Metode TTW adalah
  1. Tahap pertama : Think: peserta didik diminta untuk berpikir tentang suatu masalah atau topik yang akan kita bahas.
  2. Tahap kedua : Talk : peserta didik diminta untuk menyampaikan atau mempresentasikan hasil berpikir terhadap maslaah tersebut.
  3. Tahap Ketiga : Write : peserta didik diminta untuk menuliskan solusi dari permasalahan tersebut.

 



Tahap Pertama : Think (berpikir)



Tahap Kedua Talk (presentasi)



Tahap Ketiga Write (menuliskan apa yang di sampaikan)

D. Hasil Pemecahan Masalah
Setelah metode pembelajaran TTW di terapkan di kelas 12 IPA / IPS LM ternyata membuat peserta didik menjadi aktif, semua melaksanakan tahapan TTW dengan hati bahagia, dan materi Substansi Genetika lebih mudah untuk dihafalkan dengan metode pembelajaran TTW. 
Hasil belajar peserta didik juga meningkat dilihat dari nilai kuis yang 90% mendapatkan nilai sempurna 100. 

E. Pemecahan Masalah
Masalah rendahnya minat literasi digital, minat menulis dan kemampuan presentasi dapat di atasi dengan metode pembelajaran TTW (Think - Talk - Write) dan alhamdulillah metode TTW sangat efektif dan sukses untuk bisa meningkatkan kemampuan literasi digital, menulis dan berbagi peserta didik. 

Berikut adalah Video Laporan IKI 


Selain video, untuk Laporan IKI yang pemecahan masalah juga harus menyertakan File Laporan IKI Wety Dwi Yuningsih Bulan September 2022 (Unduh Disini)

Selain itu pada IKI TRK Jabar, kita juga diwajibkan untuk mengupload Video pembelajaran dilengkapi dengan file PDF nya. 
Berikut adalah video pembelajaran materi Substansi Genetika


Dan untuk File PDF Materi Substansi Genetika (UNduh Disini)

Demikian tadi penjelasan tentang kedua video yang harus di upload di IKI TRK Jabar. Kedua video harus di upload dulu ke chanel Youtube, baru link Youtube di sematkan pada laporan IKI TRK JABAR.
Salam sehat dan sukses selalu... 😍😍😍


Wety Dwi Yuningsih - SMAN 1 Cililin - Peningkatkan Keaktifan Peserta Didik dengan Metode TTW (Think - Talk - Write) pada Materi Substansi Genetika Kelas 12 - September 2022 - PKGTKJABAR

Friday, September 30, 2022

Kumpulan Kisi-Kisi dan Soal PTS (Penilaian Tengah Semester) Biologi Kurtilas

 

Pada tulisan ini saya akan mengupload soal PTS (Penilaian Tengah Semester) Biologi lengkap dengan kisi-kisinya.

Penilaian Tengah Semester (PTS) Biologi Kelas 10 Semester Ganjil berisi 3 Bab awal yaitu Bab Ruang Lingkup Biologi, Bab Keanekaragaman Hayati dan Bab Klasifikasi Makhluk Hidup. 

Soal PTS Biologi Kelas 10 (UNduh Disini)

Kisi kisi PTS Biologi Kelas 10 (Unduh Disini)

Penilaian Tengah Semester (PTS) Biologi Kelas 11 Semester Ganjil hanya berisi Bab Sistem Gerak 

Soal PTS Biologi Kelas 11 semester ganjil (Unduh Disini)

Penilaian Tengah Semster (PTS) Biologi Kelas 11 Semester Genap berisi Bab Respirasi, Ekskresi dan Sistem Saraf

Soal PTS Biologi Kelas 11 semster genap (Unduh Disini)

Kisi- kisi Biologi Kelas 11 semester genap (Unduh Disini)

Penilaian Tengah Semster (PTS) Biologi Kelas 12 terdiri dari 3 Bab yaitu Bab Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan, Bab Metabolisme dan Bab Substansi Genetika

Soal PTS Biologi Kelas 12 (Unduh Disini)

Kisi- kisi PTS Biologi Kelas 12 (Unduh Disini)

Demikian tadi soal dan kisi PTS (Penilaian Tengah Semester Biologi Kelas 10,11 dan 12. Mudah-mudahan bermanfaat... Salam sehat dan sukses selalu...

Wednesday, September 28, 2022

Pembelajaran Bab Virus dengan Metode Computational Thinking Kelas 10 Kurtilas


Pembelajaran Virus pada kelas 10 Kurtilas kali ini saya akan mencoba dengan Metode Computational Thinking. Karena materi Biologi Kelas 10 yang cukup banyak, maka untuk pertemuan virus ini saya memakai 2 kali pertemuan, dimana satu pertemuan 3x 45 menit (3 JP).

Metode Computational thingking terdiri dari 4 tahap yaitu Abstraksi, Dekomposisi, Algoritma dan Pengenalan Pola.

Untuk lebih jelasnya dapat dilihat RPP Virus CT 2022 (Unduh Disini)

Pertemuan Pertama

Pada pertemuan pertama (3 x 45 menit)
Tahap abstraksi 
Guru memberikan referensi video dan meminta semua peserta didik menuliskan hal penting pada video tersebut pada selembar kertas yang di bagikan.


 Pada tahap kedua adalah Dekomposisi, peserta didik diminta untuk berdiskusi mengerjakan LKPD dalam kelompok. Berikut adalah LKPD Bentuk dan Struktur Virus (Unduh Disini).
Pada tahap ketiga adalah Algoritma, peserta didik dalam kelompok diminta untuk berdiskusi mengerjakan LKPD kedua yaitu LKPD Reproduksi Virus (Unduh Disini).
Pada tahap keempat adalah Pengenalan pola, Guru meminta peserta didik dalam kelompok bisa membedakan antara siklus litik dan siklus lisogenik pada virus.

Video Reproduksi Virus


Pertemuan Kedua
Pada tahap Abstraksi, Guru memberikan referensi berupa video pembelajaran tentang Peranan Virus, semua peserta didik diminta untuk menuliskan hal penting yang ada di video tersebut

1. Peranan virus yang menguntungkan

2. Peranan virus yang merugikan


Tahap kedua adalah dekomposisi, peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKPD Peranan Virus (Unduh Disini) dan LKPD Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan (Unduh Disini)
Tahap ketiga adalah algoritma, peserta didik dalam kelompok dapat menyebutkan virus yang menguntungkan dan merugikan.
Tahap keempat adalah Pengenalan Pola, peserta didik dalam kelompok dapat membedakan virus yang menguntungkan dan virus yang merugikan, serta virus yang menyebabkan penyakit pada hewan dan tumbuhan. 


Demikian tadi rencana pembelajaran Virus dengan metode Computational Thinking Kelas 10 Kurtilas. Mudah-mudahan dapat menginspirasi...😍😍😍😍