Followers

Saturday, May 20, 2023

Pembelajaran Diferensiasi Materi Imunitas Kelas 11 MIPA


 Materi terakhir di kelas 11 adalah Bab Imunitas atau Pertahanan Tubuh. Pada materi ini saya mengajak semua murid- murid saya melaksanakan Pembelajaran Diferensiasi Produk. 

Pembelajaran diferensiasi produk merupakan strategi atau metode memodifikasi produk hasil belajar peserta didik. 

Pada pembelajaran Imunitas kali ini saya bagi kelas menjadi 7 kelompok yang berkelompok sesuai dengan minat dan bakat nya atau berdasarkan kedekatan alias bestie...😁😍

Tiap kelompok saya beri link video pembelajaran Imunitas yang berbeda-beda, dan saya minta mereka membuat presentasi dari video tersebut dalam bentuk produk yang berbeda yaitu presentasi dengan lagu, dengan puisi, dengan drama atau dengan pod cast. Waktu yang diberikan untuk presentasi antara 5 menit sampai 10 menit. 

Berikut adalah pembagian video pembelajaran berdasarkan kelompok

Kelompok 1 : Pendahuluan Sistem Imunitas


Kelompok 2 : Kekebalan yang Diturunkan


Kelompok 3 : Antigen dan Antibodi


Kelompok 4 : Kekebalan di dapatkan


Kelompok 5 : Kekebalan Aktif dan Pasif


Kelompom 6 : Penggolongan Darah


Kelompok 7 : Gangguan atau Kelainan Sistem Imunitas





Setelah semua kelompok mendapatkan link video pembelajaran, dan setelah itu mereka menyimak dan berdiskusi untuk merangkum materi yang ada pada video, presentasinya agak berbeda karena dari pemahaman  video pembelajaran kalian merangkum atau mencari hal yang menarik di dalam video tersebut dan di tuangkan dalam bentuk presentasi  bisa dengan lagu, puisi, drama atau pod cast.
Waktu presentasi 5 - 10 menit tiap kelompok. Dan presentasi akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya, maka persiapkan sebaik mungkin. 

Untuk video pembelajaran diferensiasi Sistem Reproduksi Manusia ditunggu ya video praktik baik nya, karena presentasi akan dimulai pada pertemuan kedua..

Mudah-mudahan pemaparan bagaimana pembelajaran diferensiasi materi Imunitas kelas 11 dilaksanakan dan semoga bisa menjadi inspiratif. Semangat...😍😍




Aksi Nyata PMM Topik 1 : Kurikulum Merdeka Strategi Penerapan Kurikulum Merdeka di Kelas 10 (Fase E) pada Materi Virus

 

Pada Kurikulum Merdeka Fase E yang setara dengan kelas 10 terdapat Capaian Pembelajaran (CP) yaitu materi tentang virus. Saya mencoba membuat sendiri Modul Ajar (MA) Materi Virus Fase E setara dengan kelas 10.

Berikut adalah link Blog saya wetyyuningsih yang memuat tulisan tentang Modul Ajar (MA) materi Virus Fase E kelas 10 (Baca Disini) 

Pada Modul Ajar Virus yang saya buat sudah dilengkapi dengan sumber belajar berupa video pembelajaran, Asesmen formatif dan sumatif, Asesmen diagnostik dan tentunya LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik).

Alasan Pemilihan Strategi Pembelajaran

Pada kesempatan aksi nyata untuk memenuhi tugas PMM Topik 1 tentang Kurikulum Merdeka, saya akan memaparkan praktik pembelajaran di kelas pada salah satu sub Materi Virus yaitu pada LKPD Peranan Virus. Dan pada LKPD Peranan Virus ini saya memilih strategi pembelajaran dengan metode berpasangan.

Rencana Penerapan Strategi Pembelajaran

Materi Peranan Virus dilaksanakan pada 2 JP (Jam Pelajaran) yaitu 2 x 45 menit. Dan pembelajaran saya laksanakan di luar kelas yaitu di podium lapangan utama sekolah, supaya murid merasa bahagia dan tidak bosan belajar Biologi di dalam kelas.

Tujuan pembelajaran nya adalah Peserta didik dapat menganalisa Peranan Virus yang menguntungkan dan merugikan

Sumber Pembelajaran

 

 

Sumber pembelajaran yang digunakan adalah video pembelajaran dari chanel saya Wetyyuningsih yaitu 

Peranan Virus yang menguntungkan

Peranan Virus yang merugikan


Langkah Pembelajaran

·       Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok besar. Kelompok pertama mempelajari virus yang menguntungkan sedangkan kelompok kedua mempelajari virus yang menguntungkan.

·       Tiap peserta didik menonton video pembelajaran dan mencatat apa yang penting tentang materi video tersebut sesuai dengan bagian nya dan juga berdiskusi dengan kelompoknya.

·       Tiap peserta didik menulis hasil diskusi dalam kelompok besar

·       Selanjutnya peserta didik berdiri sesuai dengan kelompoknya dan berhadapan antar kedua kelompok.

·       Guru memberikan aba-aba untuk setiap peserta didik mencari pasangan materinya dan duduk berdua untuk bisa sharring dengan temennya, sehingga semua peserta didik mengerti tentang virus menguntungkan dan merugikan.

·       Perwakilan peserta didik menuliskan dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

Praktik Pelaksanaan Strategi Pembelajaran Kurikulum Merdeka

Praktik strategi pembelajaran Kurikulum Merdeka saya laksanakan di Kelas 10 MIPA 8 pada CP (Capaian Pembelajaran) Virus pada sub materi Peranan Virus. Alokasi waktu 2 JP (2x 45 menit).

Tujuan pembelajarannya adalah Peserta didik dapat menganalisa Peranan Virus yang menguntungkan dan merugikan.

Pada tahap awal kelas dibagi menjadi 2 kelompok besar. Kelompok 1 menyimak dan mempelajari Video pembelajaran Virus yang menguntungkan, sedangkan kelompok 2 menyimak dan mempelajari video pembelajaran Virus yang merugikan.

Guru memberikan macam-macam virus kepada peserta didik.

Guru meminta peserta didik berdiskusi pada kelompok besar, dan menempelkan gambar virus yang di dapat pada kertas post it yang dibagikan oleh Guru serta memberikan deskripsi terhadap gambar virus tersebut.

Setelah itu Guru meminta semua peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi dan menempelkan pada kertas plano yang sudah disiapkan.

Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada dokumentasi Video pembelajaran peranan Virus dengan metode berpasangan di kelas 10 MIPA


 Pada akhir pembelajaran, Guru meminta semua peserta didik menuliskan refleksi pembelajaran hari ini. Berikut adalah contoh refleksi dari perwakilan peserta didik





Refleksi Pelaksanaan Aksi Nyata Penerapan Strategi Pembelajaran Kurikulum Merdeka

Perasaan saya dalam melakukan aksi nyata penerapan pembelajaran Kurikulum Merdeka adalah sangat bahagia, karena bisa melaksanakan pembelajaran di kelas yang dapat membahagiakan semua murid. Dengan penerapan Kurikulum Merdeka maka kita melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan kodrat alam dan jaman. Kita membuat rencana pe,belajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik kita sehingga peserta didik menjadi nyaman dan bahagia belajar bersama kita.

Hal baru yang saya pelajari saat melakukan aksi nyata adalah bahwa perencanaan sebelum mengajar itu sangat penting, sehingga kita bisa memaksimalkan kemampuan murid dengan metode pembelajaran yang beragam tiap minggunya. Dan pengurangan konten materi dalam kurikulum merdeka dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya membuat ringan beban guru dan murid yag harus menghafal banyak materi. Waktu yang digunakan dapat digunakan untuk meningkatkan kompetensi dalam pembelajaran.

Kendala atau tantangan yang dihadapi dalam aksi nyata adalah setiap kelas mempunyai karakteristik murid yang berbeda, kita mempunyai rencana pembelajaran yang sama di setiap kelas pada materi yang sama. Tantangan bisa terjadi pada kelas yang kurang bisa beradaptasi sehingga rencana pembelajaran tidak berjalan sesuai dengan rencana awal. Solusinya adalah harus ada rencana cadangan pada saat terjadi kasus yang membuat rencana awal tidak dapat terlaksana dengan baik.

Kendala yang lain adalah meningkatkan motivasi semua murid agar bersemangat mengikuti pemebelajaran, karena murid sedang masa transisi dari pembelajaran daring atau online. Solusinya adalah sering diberi ice breaking di sela- sela pembelajaran, kemudian belajar di luar kelas, sehingga murid akan senang dan bahagia belajar bersama kita.

Demikian tadi pemaparan Aksi nyata PMM Topik Kurikulum Merdeka. Berikut adalah link Bukti karya saya, silahkan dikunjungi dan diberikan umpan balik

https://guru.kemdikbud.go.id/bukti-karya/pdf/94633

Terima kasih... Mudah-mudahan dapat menginspirasi...