Wety Yuningsih adalah seorang guru Biologi SMA yang ingin berbagi bagaimana mengajar Biologi yang menyenangkan, berbagi materi Biologi, video pembelajaran lengkap kelas 10 sampai 12, RPP HOTS, RPP daring, LKPD, pembahasan soal- soal Biologi.
Materi Bioteknologi modern merupakan materi yang cukup sulit, maka saya mengajak peserta didik untuk berdiskusi dan presentasi sesuai dengan materi yang saya bagi. Saya membagi materi Bioteknologi modern menjadi 9 sub materi yang masing-masing kelompok mempelajari satu sub materi
Kelompok Transgenik
Kelompok DNA Rekombinan
Kelompok Kultur Jaringan Tumbuhan
Kelompok Klonning
Kelompok Bayi Tabung
Kelompok Hibridoma
Kelompok Teknik Plasmid
Kelompok peranan mikroorganisme
Kelompok Dampak negatif Bioteknologi
Sumber belajar yang saya bagi adalah video pembelajaran
Guru memberikan referensi video pembelajaran berikut ini :
Saya memberikan 2 JP untuk setiap kelompok mendiskusikan materi sesuai bagian nya dan di tuangkan dalam kertas presentasi untuk dihias seindah mungkin. Berikut adalah contoh kertas presentasi yang dibuat oleh setiap kelompok
Setiap kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok audiens wajib memberikan komentar atau pertanyaan dan penilaian terhadap kelompok yang presentasi. Sehingga terjadi sesi tanya jawab dan perdebatan diantara peserta didik. Guru berperan sebagai sumber jawaban bila peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan.
Dengan adanya pertanyaan membuat setiap kelompok menjadi mempunyai wawasan lebih mendetail tentang materi tersebut.
Berikut adalah video pembelajaran Bioteknologi modern
Demikian tadi pemaparan pembelajaran Bioteknologi modern. Mudah-mudahan dapat mengisnpirasi...
Bagaimana metode untuk mengajar Bioteknologi konvensional yang menyenangkan?
Sebelum pembelajaran saya menyempatkan waktu untuk membuat kertas presentasi dengan bentuk yang unik, sehingga membuat peserta didik bersemangat untuk menuliskan materi bioteknologi konvensional. Tiap kertas saya beri 1 materi produk bioteknologi konvensional seoerti roti, keji, kecap, dan masih nbanyak yang lainnya. Dua peserta didik mengerjakan satu kertas (satu produk bioteknologi konvensional).
Saya memberikan 2 video pembelajaran sebagai sumber untuk mencari info tentang produk bioteknologi konvensional
Berikut adalah contoh kertas presentasi hasil karya peserta didik
Selanjutnya setiap peserta didik berdua mempresentasikan hasil diskusi mengenai produk bioteknologi konvensional di depan kelas, dan menempelkan pada kertas presentasi yang sudah disipkan.
Berikut adalah video dokumentasi pembelajaran Bioteknologi konvensional
Demikian tadi pemaparan saya dalam mengajar materi Bioteknologi konvensional. Refleksi pembelajaran membuat peserta didik bahagia dan senang... alhamdulillah.. Mudah-mudahan dapat menginspirasi....😍😍😍😍
Pada kesempatan kali ini saya akan menceritakan bagaimana mengajar materi Paku dan Lumut bagi kelas 10 Kurtilas. Biasanya materi ini terkesan membosankan karena harus menghafalkan nama ilmiah dan daur hidup Pku dan Lumut. Kali ini saya menggunakan metode Zigsaw yaitu adanya kelompok ahli.
Tahap awal saya membagi kelas menjadi 6 kelompok
Kelompok ahli Ciri Lumut
Kelompok ahli Siklus hidup lumut
Kelompok ahli Klasifikasi Lumut
Kelompok ahli Ciri Paku
Kelomok ahli Siklus hidup Paku
Kelompok ahli Klasifikasi Paku
Untuk sumber pembelajaran saya memberikan 2 video pembelajaran
Setiap peserta didik diberi satu lembar kertas untuk menuliskan sesuai dengan materi dan mereka berdiskusi berkelompok sesuai dengan ahli yang sama.
Setelah itu mereka saya minta para ahli untuk berkumpul menjadi satu kelompok yang terdiri dari 6 ahli berkumpul menjadi satu. Selanjutnya masing-masing ahli mempresentasikan di dalam kelompok masing- masing dan menempelkan dalam satu kertas presentasi
Sebelum pembelajaran berakhir saya adakan game estafet materi Siklus Hidup Lumut dan Paku.
Sebelumnya ada kesepakatan penjelasan Siklus hidup Paku dan Lumut
Saya mengajak semua murid untuk keluar kelas dan mengadakan Game estafet Materi siklus hidup Lumut dan Paku.
Setelah itu jawaban saling ditukar antar kelompok lain dan diberi nilai dengan diberi penjelasan alasan memberikan nilai.
Berikut adalah video dokumentasi Pembelajaran Paku dan Lumut yang sudah saya laksanakan
Demikian tadi pemaparan bagaimana saya mengajar materi Paku dan Lumut di Kelas 10 Kurtilas. Mudah-mudahan dapat menginspirasi...😍😍😍
Materi terakhir pada Capaian Pembelajaran Biologi Fase E adalah Perubahan Lingkungan. Pada kesempatan kali ini saya akan memaparkan bagaimana saya mengajar materi Perubahan Lingkungan untuk Fase E Kurikulum Merdeka yang setara dengan kelas 10.
Materi Perubahan lingkungan dilaksanakan 6 kali pertemuan, setiap pertemuan 2 JP. Sehingga ada 12 JP untuk menyelesaikan capaian pembelajaran materi Perubahan Lingkungan.
Pada Modul Ajar Perubahan Lingkungan terdiri dari bagian
Identitas , terdiri dari Informasi Umum dan informasi khusus
Komponen Inti, terdiri dari Capaian Pembelajaran (CP) dan Tujuan Pembelajaran (TP)
Asesment terdiri dari instrumen dan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
Pertanyaan Pemantik
Pemahaman Bermakna
Kegiatan Pembelajaran
Refleksi Guru dan Peserta didik
Lampiran, yang terdiri dari Sumber Pembelajaran, LKPD, Tes Diagnostik, Tes Formatif, dan Tes Sumatif, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan, Daftar Pustaka
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Modul Ajar Perubahan Lingkungan Fase E kelas 10 (Unduh Disini)
Asesmen yang digunakan pada Modul Ajar Perubahan Lingkungan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dilengkapi dengan Tes Formatif pada tiap pertemuan
LKPD Pertemuan 1 Perubahan lingkungan dan Pencemaran air (Unduh Disini)
LKPD Pertemuan 2 Pencemaran udara dan tanah (Unduh Disini)
LKPD Pertemuan 3 Macam-macam Limbah dan Upaya mengatasi masalah lingkungan (Unduh Disini)
LKPD Pertemuan 4 Pemanfaatan Limbah dan Etika Lingkungan (Unduh Disini)
LKPD Pertemuan 5 Praktikum Pembuatan Infografis Gagasan Masalah Lingkungan
(STEM) (Unduh Disini)
LKPD Pertemuan 6 Akumulasi Bahan Pencemar dalam Rantai Makanan
(Biomagnifikasi) serta Adaptasi dan Mitigasi terhadap Perubahan Lingkungan (Unduh Disini)
Demikian tadi pemaparan Modul Ajar (MA) Perubahan Lingkungan Fase E Kelas 10 Kurikulum Merdeka. Mudah- mudahan dapat menginspirasi... Salam sehat dan sukses selalu...😍😍😍😍
Pada akhir materi kelas 12 IPA IPS LM yaitu tentang Bioteknologi. Disini saya akan memaparkan bagaimana saya mengajar materi Bioteknologi yang bisa membuat saya dan murid-murid saya sama-sama bahagia. Yuk kita simak....
Materi Bioteknologi di kelas 12 IPA IPS LM pada Kurtilas merupakan matri yang baru untuk murid-murid, maka kita harus membuat mereka mengerti dengan hati bahagia. Maka saya merencanakan untuk belajar materi Bioteknologi 5 kali pertemuan, masing-masing pertemuan adalah 2 JP. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada RPP Bioteknologi 2023 (Unduh Disini)
Pertemuan Pertama
Pada pertemuan pertama akan dipelajari tentang Bioteknologi Konvensional. Guru memberikan sumber belajar berupa video ppembelajaran
Guru meminta semua murid nya berkelompok dengan teman sebangku. Masing-masing bangku mengambil kertas yang berisi salah satu produk dari Bioteknologi konvensioanl, dan meminta murid untuk menjelaskan atau mendeskripsikan produk bioteknologi konvensional tersebut pada kertas yang sudah di siapkan. Dan supaya menarik Guru menyiapkan kertas dengan bentuk dan warna yang menarik seperti gambar berikut
Setalah mereka tulis maka mereka wajib mempresentasikan di depan kelas dan menempelkan pada kertas presentasi yang sudah di gambar dulu oleh salah satu murid di kelas tersebut, yang hasil presentasinya akan seperti ini
Untuk lebih jelasnya berikut adalah LKPD Bioteknologi konvensional (Unduh Disini)dan juga lampiran untuk LKPD Bioteknologi Konvensional (Unduh Disini)
Pertemuan Kedua - Ketiga - Keempat dan Kelima
Pada pertemuan ini dipelajari tentang Bioteknologi modern dengan cara Diskusi dan Presentasi.
1.Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok yaitu
1)Kelompok Transgenik 2)Kelompok DNA Rekombinan 3)Kelompok Kultur Jaringan Tumbuhan 4)Kelompok Klonning 5)Kelompok Bayi Tabung 6)Kelompok Hibridoma 7)Kelompok Teknik Plasmid 8)Kelompok peranan mikroorganisme 9)Kelompok Dampak negatif Bioteknologi
2.Masing-masing kelompok membuat presentasi menggunakan kertas presentasi
tentang bioteknologi modern sesuai nama kelompoknya.
3.Setiap kelompok mempresentasikan dengan jelas, dan kelompok audiens wajib
untuk memberikan komentar atau pertanyaan kepada kelompok presentasi dan saling
memberikan nilai.
4.Dalam satu kali pertemuan yang akan presentasi 3 kelompok.
5. Guru dan murid membuat kesimpulan tentang Bioteknologi
modern
Guru memberikan referensi video pembelajaran berikut ini :
Project Praktikum Bioteknologi konvensional dengan presentasi diferensiasi
Pada awal pertemuan, Guru telah membentuk 5 kelompok sesuai dengan minat dan bakat. Tiap kelompok diminta untuk memilih satu produk bioteknologi konvensional yang ada di video berikut ini
Karena pembelajaran diferensiasi produk, maka setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan secara berbeda sesuai dengan minat dan bakatnya, misal dengan lagu, pod cast atau dengan drama.
Berikut ini adalah contoh video laporan praktikum bioteknologi konvensional dengan lagu
Berikut adalah contoh laporan bioteknologi konvensional dengan podcast
Waktu project adalah 1 bulan, video di upload di chanel Youtube salah satu anggota kelompok.
Demikian tadi pemaparan bagaimana saya mengajar bab Bioteknologi untuk kelas 12 IPA IPS LM Kurtilas. Mudah-mudahan dapat menginspirasi...😍😍😍
Pada kesempatan kali ini saya akan memaparkan bagaimana saya mengajar bab Plantae di Kelas 10 IPA IPS LM Kurtilas. Bab Plantae atau tumbuhan dipelajari sebanyak tiga kali pertemuan masing-masing pertemuan selama 3 JP. Berikut adalah RPP Plantae terbaru 2023 (Unduh Disini)
Pertemuan Pertama
Pada pertemuan pertama dipelajari tentang Pendahuluan Plantae, kita mengenalkan Plantae atau tumbuhan kepada peserta didik. Pada awal pertemuan saya memberikan video pembelajaran tentang Pendahuluan Plantae
Setelah video di bagikan kepada semua peserta didik, Guru meminta peserta didik membuat ringkasan atau mind map tentang Plantae.
Selanjutnya Guru memberikan penjelasan ulang tentang pembagian Plantae (Tumbuhan) kepada semua peserta didik.
Guru membagi kelas menjadi 18 kelompok (1 kelompok terdiri dari 2 murid) jadi berdiskusi dengan teman sebangku.
Guru meminta semua pesert didik dalam kelompok untuk mengunduh aplikasi Plan net di Hp, membawa kertas gambar, atau HVS serta pensil warna untuk menggambar tumbuhan yangnada di sekitar sekolah. Jadi tiap kelompok harus menemukan tanaman Gymnospermae, Dikotil dan Monokotil, Paku dan Lumut.
Untuk mengetahui nama tanaman dan identifikasi dapat menggunakan aplikasi Plan net.
Pada pertemuan kedua, akan membahas tentang dua tanaman yang termasuk Kormophyta berspora yaitu Pteridophyta (Paku) dan Briophyta (lumut).
Guru membagi peserta didik menjadi 2 yaitu bangku sebelah kanan dan bangku sebelah kiri.
Guru memberikan 2 video pembelajaran tentang Lumut dan Paku
Bangku sebelah kanan belajar tentang Lumut dan bangku sebelah kiri mempelajari tentang Paku, setelah menyimak video tersebut, semua peserta didik membuat ringkasan atau mind map tentang daur hidup dan klasifikasi serta manfaat Lumut dan Paku.
Kemudian dibuatlah kelompok Paku dan kelompok Lumut, berdiskusi untuk menyatukan persepsi, selanjutnya di wakilkan oleh 1 atau 2 murid untuk mempresentasikan hasil diskusi nya.
Guru dan murid menyamakan persepsi daur hidup Paku dan Lumut.
Selanjutnya diadakan Game estafet Daur hidup Paku dan Lumut.
Untuk lebih jelasnya dapat di lihat pada LKPD Plantae 2 (Unduh Disini)
Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga kita akan membicarakan tentang Spermatophyta. Guru memberikan video pembelajaran tentang Spermatophyta
Berikut adalah langkah pembelajaran tentang Spermatophyta :
Guru membagikan gambar tanaman Spermatophyta kepada setiap murid
Setiap murid mencari informasi gambar tanaman yang diperolehnya, dan di tulis pada kertas yang sudah disiapkan.
Murid berkumpul menjadi satu kelompok dengan golongan tanaman yang sama, dan nantinya dapat menjadi kelompok Gymnospermae, kelompok Dikotil dan Kelompok Monokotil.
Ketiga kelompok tersebut membuat kertas presentasi dengan menempelkan semua gambar yang ada dan memberi keterangan ciri spesifik dari tanaman tersebut
Masing-masing kelompok mempresentasikan dan kelompok lain mencatat ciri spesifik dan akhirnya dapat membuat table perbedaan antara tanaman Gymnospermae, Dikotil dan Monokotil.
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada LKPD Plantae 3 (Unduh Disini)
Demikian tadi pemaparan saya dalam mengadakan pembelajaran yang menyenangkan tentang Bab Plantae (Tumbuhan) kelas 10 IPA IPS LM. Mudah-mudahan dapat menginspirasi...😍😍😍
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
