Aksi Nyata : Implementasi Profil Pelajar Pancasila dalam Pembelajaran Keanekaragaman Hayati Fase E Kurikulum Merdeka

 

Pada kesempatan kali ini saya akan memaparkan aksi nyata yang saya lakukan dalam rangka implementasi Profil Pelajar Pancasila pada pembelajaran Keanekaragaman Hayati Fase E kelas 10 di SMAN 1 Cililin.

Saya mengambil satu sub materi pada Capaian Pembelajaran Keanekaragaman Hayati yaitu LKPD Keanekaragaman hayati yang saya laksanakan 1 kali pertemuan 3 JP (3 x 45 menit).

Berikut adalah LKPD Keanekaragaman Hayati yang sudah dilengkapi dengan elemen dari Profil Pelajar Pancasila

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PERTAMA

Nama Sekolah                       : SMA Negeri 1 Cililin

Mata Pelajaran                      : Biologi

Fase/Kelas/ Semester            : 10 / 1

Alokasi Waktu                      : 2 x 45 menit

Materi                                    : Tipe Keanekaragaman Hayati      

 

Penguatan Profil Pelajar Pancasila	Dimensi	Elemen
	§  Bergotong royong	kolaborasi,
	§  Kreatif	memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.

 

  A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat mengindentifikasi Tipe Keanekaragaman Hayati (Biodiversitas)

 

B. Alat dan Bahan

Alat         

1.  Penggaris

2.  Pulpen / spidol

3.  Kertas manila, kertas lipat warna

4.  Lem / dobel tip

5.  Gunting

Bahan

1.  Bunga mawar (Rossa sp) atau bunga lainnya dan macam- macam buah mangga.

2.  Kacang hijau, kacang  tanah, kacang merah dan kacang kedelai

3.  Gambar macam- macam ekosistem

 

 

C.      Langkah Kerja

1.  Amati ciri bahan yang telah di sediakan

2.  Catat ciri bahan tersebut meliputi warna, bentuk di tabel yang sudah di sediakan.

3.  Kelompokkan ke dalam keanekaragaman tingkat gen, jenis dan ekosistem.

 

D.    Hasil Pengamatan

1. Keanekaragaman tingkat gen

No	Nama tumbuhan	Ciri- ciri
		Warna bunga/warna buah	Bentuk daun/rasa
1.
2.

 

 

2. Keanekaragaman tingkat jenis

 

No	Nama tumbuhan	Ciri- ciri
		Warna	bentuk (bulat atau lonjong)
1.
2.

 

3. Keanekaragaman tingkat ekosistem

No.	Gambar	Faktor biotik	Faktor abiotik
1.
2.

 

E.      Pertanyaan dan Diskusi

1.     Sebutkan perbedaan dan persamaan dari macam bunga mawar atau macam buah mangga!

 

2.     Apakah persamaan dan perbedaan tersebut membuat macam mawar / macam mangga dimasukkan dalam satu spesies?

 

3.     Keanekaragaman …….. pada bunga mawar/mangga merupakan keaneragaman tingkat …..

 

4.     Sebutkan perbedaan dan persamaan dari kacang tanah, kacang merah, kacang hijau dan kacang kedelai !

 

5.     Apakah perbedaan dan persamaan kacang menyebabkan kacang dimasukkan ke dalam satu jenis atau satu famili?

 

6.     Keanekaragaman …… dan ……. pada kacang tanah, kacang hijau, kacang merah dan kacang kedelai merupakan keanekaragaman tingkat……

 

7.     Sebutkan faktor abiotik dan biotik pada gambar ekosistem !

 

8.     Menurut kalian, apakah terdapat hubungan antara faktor biotik dan abiotik?

 

9.     Adanya hubungan timbal balik anatara faktor ……. Dan faktor ……. menyebabkan ekosistem ………. Termasuk ke dalam keanekaragaman tingkat ……………

F.     

Kesimpulan

 

Penguatan Profil Pelajar Pancasila

 

Dimensi dan elemen yang diambil adalah

1.      Dimensi Gotong royong, elemen yang diambil adalah kolaborasi.

Pada pembelajaran Keanekaragaman melaksanakan praktikum keanekaragaman hayati yang tentunya berkelompok, sehingga semua peserta didik saling berkolaborasi dengan teman- teman satu kelompok.

2.      Dimensi Kreatif, elemen yang diambil adalah memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.

Hal ini ditunjukkan saat saya beri LKPD yang isinya adalah tugas kelompok membuat kertas presentasi semenarik mungkin. Sehingga semua peserta didik harus mempunyai kreatifitas tinggi untuk bisa membuat kertas presentasi yang super keren.

Dokumentasi Praktik Mengajar Keanekaragaman Hayati Fase E Kelas 10 Kurikulum Merdeka

 Kelas dibagi menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok bekerja sama atau berkolaborasi untuk membuat kertas presentasi yang super keren.

Peserta didik dalam kelompok bekerja sama (kolaborasi) untuk membuat kertas presentasi dan mengerjakan LKPD Keanekaragaman Hayati (dokumen pribadi)

Peserta didik dalam kelompok bekerja sama (kolaborasi) untuk membuat kertas presentasi dan mengerjakan LKPD Keanekaragaman Hayati (dokumen pribadi)

Presentasi dan Hasil Kertas Presentasi (Kreativitas)

Dokumentasi Umpan Balik dari Peserta Didik Kelas 10 Fase E

Untuk lebiih jelasnya dapat di lihat pada video Youtube tentang Pembelajaran Keanekaragaman hayati dengan metode diskusi dan presentasi

Deskripsi

Pembelajaran yang saya lakukan yaitu pembelajaran tentang keanekaragaman hayati. Saya menggunakan metode diskusi dan presentasi kelompok. Jadi saya bagi kelas menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompo0k diminta untuk mengerjakan LKPD dan membuat kertas presetasi. Sehingga kegiatan ini sangat menguatkan Profil Pelajar Pancasila yaitu dimensi Bergotong royong pada elemen kolaaborasi (kerja sama) dan juga dimensi Kreativitas karena membuat kertas presentasi yang super keren.

Hal menarik yang tidak saya duga sebelumnya adalah saya melihat murid-murid saya sangat antusias dalam berekeompok membuat kertas presentasi. Mereka saling bekerja sama saling berkolaborasi sehingga bisa membuat kertas presentasi yang sangat keren. Dan diakhir pembelajaran saya ajak seluruh murid untuk bermain game tebak gambar per kelompok. Dan ternyata semua murid sangat antusias,, bekerja sama untuk menebak gambar keanekaragaman hayati. Semua murid mengerti pembelajaran dan Bahagia.

Perbedaan yang saya buat dibandingkan dengan pembelajaran sebelum nya adalah saya mengenalkan kepada semua murid tentang Profil Pelajar Pancasila, dimensi dan elemen yang harus dicapai dalam pembelajaran. Dan mereka pun semangat dan antusias dalam melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan Profil Pelajar Pancasila.

 Refleksi

Perubahan yang saya dan murid saya alami saat melakukan aksi nyata ini adalah saya dan murid saya jadi mengerti tentang Profil Pelajar Pancasila, dan akan menerapkan selalu pada saat pembelajaran.

Pengetahuan dan ketrampilan baru yang didapatkn dari aksi nyata ini adalah menjadi mengerti dan hafal tentang Profil Pelajar Pancasila, selain itu saya jadi terbiasa untuk menggunakan dimensi dan elemen di setiap rencana pembelajaran saya. Dan dalam pemilihan metode mengajar juga selelu melibatkan Profil Pelajar Pancasila.

Hal berbeda yabg akan saya lakukan setelah melakukan aksi nyata ini adalah saya sebagai Guru akan selalu menghafal dan memakai Profil Pelajar Pancasila di setiap rencana pembelajaran yang akan saya buat sehingga pembelajaran yang akan saya lakukan di kelas lebih berkualitas karena selalu menerapkan profil Pelajar Pancasila.

Untuk memberikan Umpan Balik Akssi Nyata P3 ini di Platform Merdeka Mengajar boleh di kil link berikut ini https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/aksi-nyata/3051387?topik_name=Profil%20Pelajar%20Pancasila&topik_id=18

Demikian tadi pemaparan saya dalam membuat aksi nyata Pelatihan mandiri Platform Merdeka Mengajar (PMM). Mudah-mudahan dapat menginspirasi... semangat....😍😍😍

 

 

 

 

 

 

 

 

Aksi Nyata Topik Diferensiasi Dalam Pembelajaran Pembelajaran Diferensiasi Produk Materi Panca Indra Kelas 11 MIPA 1

 

Pada kesempatan kali ini saya akan memaparkan aksi nyata Pelatihan Mandiri Platform Merdeka Mengajar pada Topik Diferensiasi dalam Pembelajaran.

Aksi nyata pada topik Diferensiasi dalam Pembelajaran mengambil tema Melakukan Salah Satu Pembelajaran Diferensiasi Produk. Pada aksi nyata ini saya mengambil Materi Panca Indra yang diajarkan pada Kelas 11 MIPA.

Berikut adalah Rancangan Pembelajaran (RPP) Pembelajaran Diferensiasi Produk Materi Panca Indra Kelas 11 MIPA. Di dalam nya terdapat pemetaan kemampuan peserta didik yaitu Pemetaan Berdasarkan Minat Siswa, Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid Berdasarkan Kesiapan Materi yang dipilih, Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid Berdasarkan Profil Belajar Murid. Selain itu RPP sudah dilengkapi dengan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan      : SMA N 1 Cililin

Kelas / Semester         : XI / 2

Tema                           : PANCA INDERA MANUSIA (SISTEM KOORDINASI)

Alokasi waktu             : 1 x 2 JP (1 kali pertemuan)

                                     

A.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pembelajaran diferensiasi dan social emosional peserta didik dapat menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi (saraf, hormon dan alat indera) dalam kaitannya dengan mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem koordinasi manusia dan menyajikan hasil analisis pengaruh pol hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem saraf dan hormon pada manusia berdasarkan studi literatur serta memiliki sifat mandiri, jujur, dan disiplin, menerapkan KSE Kesadaran diri dan Ketrampilan berelasi (kolaborasi) serta memiliki sifat mandiri, jujur, dan disiplin.

Pemetaan Kebutuhan Siswa

1.     Pemetaan Berdasarkan Minat Siswa

Minat	Literasi Ilmiah	Musik / Lagu	Public speaking
Nama Murid	1.     Istiqomah 2.     Nur Anisa 3.     Rahma aulia 4.     M. Fahrul 5.     Thufail 6.     Raihan Surya 7.     Siti Salma	Kelompok Hidung 1.      Aghas Hidayat 2.     Bishrianthi 3.     Desi Putri 4.     Naisya 5.     M. Gilang Ramdani 6.     M. Gilang Linggarjati 7.     Syahrul   Kelompok Lidah 1.     Henarya 2.     Lia Agusti 3.     Resa Silvia 4.     Irpan Supratman 5.     Dimas 6.     Diaz Dwi 7.     Septioan Drajat   Kelompok Kulit 1.     Eri Ariyawan 2.     Nanda Auliya 3.     Siti Aisyah 4.     Sari 5.     Faisal Rusyana 6.     Saefulloh 7.     Tia Suci	1.     Riri Putri 2.     Risfa Naisya 3.     Ria julianti 4.     Prima Ferdiansyah 5.     Suryana Abdul 6.     Muhammad Agung
Proses	Mencari informasi atau membaca materi Panca Indra dengan menggunakan link Blog wetyyuningsih.com (Guru menyiapkan materi yang di upload di Blog Wetyyuningsih.com)	Mencari informasi atau membaca materi Panca Indra dengan menggunakan link You Tube, Instagram dan Tiktok. Guru mengupload materi pada channel You Tube wetyyuningsih, IG@wetydwi dan Tiktok @wetyyuningsih	Mencari informasi dengan melakukan wawancara dengan dokter, perawat di Puskesmas  atau searching di You Tube untuk mencari pod cast tentang Panca Indra
Produk	Presentasi materi dengan Prentasi secara ilmiah dan digital.	Presentasi materi menggunakan media lagu.	Presentasi materi menggunakan media pod cast.

 

2.     Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid Berdasarkan Kesiapan Materi yang dipilih

Kesiapan belajar (Readiness)	Kelompok 1 Membahas tentang Kulit	Kelompok 2 Membahas tentang Hidung	Kelompok 3 Membahas tentang Lidah	Kelompok 4 membahas tentang Telinga	Kelompok 5 Membahas tentang Mata
Nama Murid	1.     Eri Ariyawan 2.     Nanda Auliya 3.     Siti Aisyah 4.     Sari 5.     Faisal Rusyana 6.     Saefulloh 8.     Tia Suci	1.     Aghas Hidayat 2.     Bishrianthi 3.     Desi Putri 4.     Naisya 5.     M. Gilang Ramdani 6.     M. Gilang Linggarjati 7.     Syahrul	1.     Henarya 2.     Lia Agusti 3.     Resa Silvia 4.     Irpan Supratman 5.     Dimas 6.     Diaz Dwi 7.     Septioan Drajat	1.     Riri Putri 2.     Risfa Naisya 3.     Ria julianti 4.     Prima Ferdiansyah 5.     Suryana Abdul 6.     Muhammad Agung	1.     Istiqomah 2.     Nur Anisa 3.     Rahma aulia 4.     M. Fahrul 5.     Thufail 6.     Raihan Surya 8.     Siti Salma
Proses	Membahas materi Kulit dan mempersiapkan bentuk presentasi kelompok.	Membahas materi Hidung dan mempersiapkan bentuk presentasi kelompok	Membahas materi Lidah dan mempersiapkan bentuk presentasi kelompok	Membahas materi Telinga dan mempersiapkan bentuk presentasi kelompok	Membahas materi Mata  dan mempersiapkan bentuk presentasi kelompok

 

3.     Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid Berdasarkan Profil Belajar Murid

 

Profil Belajar Murid	Visual	Audio	Kinestetik
Nama Murid	1.     Istiqomah 2.     Nur Anisa 3.     Rahma aulia 4.     M. Fahrul 5.     Thufail 6.     Raihan Surya 7.     Siti Salma	1.     Aghas Hidayat 2.     Bishrianthi 3.     Desi Putri 4.     Naisya 5.     M. Gilang Ramdani 6.     M. Gilang Linggarjati 7.     Syahrul 8.     Henarya 9.     Lia Agusti 10.  Resa Silvia 11.  Irpan Supratman 12.  Dimas 13.  Diaz Dwi 14.  Septioan Drajat 15.  Eri Ariyawan 16.  Nanda Auliya 17.  Siti Aisyah 18.  Sari 19.  Faisal Rusyana 20.  Saefulloh 21.  Tia Suci	1.     Riri Putri 2.     Risfa Naisya 3.     Ria julianti 4.     Prima Ferdiansyah 5.     Suryana Abdul 6.     Muhammad Agung
Proses	Guru menjelaskan materi Panca Indra dengan memberikan tayangan di berbagai media social, seperti Blog, You Tube, Instagram, Tiktok dan Facebook. Dan meminta untuk membuat catatan digital rangkuman materi Panca Indra	Guru menjelaskan materi Panca Indra dengan memberikan tayangan di berbagai media social, seperti Blog, You Tube, Instagram, Tiktok dan Facebook. Dengan menggunakan bachsound music yang sedang trend. Dan meminta untuk membuat catatan digital rangkuman materi Panca Indra	Guru menjelaskan materi Panca Indra dengan memberikan memberikan kebebasan untuk melakukan wawancara langsung dengan dokter, perawat di Puskesmas. Dan meminta untuk membuat catatan digital rangkuman materi Panca Indra

 A.    KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 4

Sub Materi     : Panca Indra

Waktu            : 2 JP (90 menit)

No	Tahap	Kegiatan
1	Pendahuluan	·       Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab salam ·       Guru melakukan presensi mengecek kehadiran peserta didik ·       Peserta didik dan guru bersama memperhatikan kelengkapan seragam, atribut sekolah dan kerapihan diri masing – masing. ·       Peserta didik memimpin doa mengawali kegiatan belajar ·       Peserta didik menyimak  apersepsi dari guru Tahukah kalian apa saja panca indra? ·       Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait apersepsi yang diberikan guru. ·       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran terkait topik yang dipelajari tentang Panca Indra ·       Guru membuat 5 kelompok yang terdiri dari ·       Kelompok 1 : Panca Indra Kulit Kelompok 2 : Panca Indra Hidung Kelompok 3 : Panca Indra Lidah Kelompok 4 : Panca Indra Telinga Kelompok 5 : Panca Indra Mata ·       Guru dan siswa membuat Kesepakatan Kelas (Budaya Positif) tentang Tata Cara Berdiskusi Kesepakatan Kelas 1.     Berdiskusi aktif dalam kelompok 2.     Tidak membuat kegaduhan sehingga mengganggu kelompok lain 3.     Bila ingin bertanya angkat tangan terlebih dahulu 4.     Saling menghormati dan menghargai antar kelompok   Tata cara Presentasi Kelompok Panca Indra Kesepakatan Kelas 1.     Waktu presentasi 5 – 10 menit 2.     Kelompok audience harus memperhatikan kelompok yang tampil 3.     Tidak ada pertanyaan untuk kelompok yang tampil 4.     Kelompok audience berhak untuk menilai kelompok yang tampil 5.     Kelompok yang tampil diperbolehkan untuk mengulang bila memang diperlukan.
2	Kegiatan Inti	·       Guru memberikan link You Tube untuk eksplorasi materi Panca Indra Sistem Indra Manusia https://youtu.be/yrL9ycnErbQ Sistem Indera Penglihatan : Mata https://youtu.be/A68TapSKumU Sistem Indera Pendengaran : Telinga https://youtu.be/cFZpgFSPCuw Sistem Indera Pembau : Hidung https://youtu.be/P1XrUP3FAHM Sistem Indera Pengecap : Lidah https://youtu.be/WuNKcM3rTmc Sistem Indera Peraba : Kulit https://youtu.be/vgyGC2kEBgU ·       Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk merencanakan presentasi materi sesuai dengan minat nya. (KSE: Kemampuan berelasi/kolaborasi dalam pembelajaran social dan emosional) ·       Peserta didik dalam kelompok mempresentasikan materi sesuai dengan pilihannya ·       Guru menentukan urutan presentasi sesuai dengan urutan kelompoknya ·       Kelompok 1 : Panca Indra Kulit Kelompok 2 : Panca Indra Hidung Kelompok 3 : Panca Indra Lidah Kelompok 4 : Panca Indra Telinga Kelompok 5 : Panca Indra Mata
3	Penutup	•     Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang Panca indra •     Guru memberikan post tes Panca Indra Soal : Jelaskan salah satu mekanisme penghantaran impuls pada salah satu panca indra •     Guru menjelaskan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya yaitu Kelainan pada panca indra •     Guru meminta perwakilan peserta didik untuk memberikan refleksi pembelajaran hari ini. (KSE : Kesadaran diri dalam pembelajaran social dan emosional) •     Guru memberi motivasi agar selalu menjaga kesehatan dan tetap semangat mengikuti  pembelajaran. •     Peserta didik dan guru berdoa penutup pembelajaran •     Guru memberikan salam penutup kepada peserta didik   Pembelajaran diferensiasi digunakan pada saat presentasi materi sesuai dengan materi yang dipilih dan produknya pun tergantung dengan minat masing-masing Produk Presentasi : ·       Kelompok 1 : Panca Indra Kulit (lagu) Kelompok 2 : Panca Indra Hidung (lagu) Kelompok 3 : Panca Indra Lidah (lagu) Kelompok 4 : Panca Indra Telinga (pod cast) Kelompok 5 : Panca Indra Mata (presentasi ilmiah)

 

B.    PENILAIAN PEMBELAJARAN

A.     Penilaian

a.     Pengetahuan

Laporan ilmiah tiap kelompok.

Post test Panca Indra

Presentasi Kelompok (penilaian antar kelompok)

Laporan dengan catatan digital di upload di google classroom

b.     Sikap

·      Menggunakan instrumen/ lembar pemantauan Sikap

 

 

     Mengetahui                                                                        Bandung Barat, Oktober 2023

 

Kepala Sekolah,          Entis Sutisna, S.Pd, M.M.Pd NIP. 197110162008011003 Rubrik Penilaian Pengetahuan Soal Esay , skor 10 – 100 Soal : jelaskan jalannya rangsang pada panca indra yang kalian mengerti!   Rubrik Penilaian Ketrampilan   Nama Siswa Dalam kelompok Kekompakan Presentasi menarik dan unik Audiens mengerti dengan yang di sajikan                           Range nilai : Sangat baik     = 86 – 95                        Baik                 = 76-85                        Cukup             =  70 - 75   Rubrik Penilaian Sikap Nama Siswa Mandiri Jujur Disiplin Aktif dalam berkelompok                               Range nilai : Sangat baik     = 86 – 95                        Baik                 = 76-85                        Cukup             =  70 - 75                      LKPD Panca Indra Disusun oleh Wety Dwi Yuningsih (Hp. 0817288338)   Kompetensi Dasar          :                 3.10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi (saraf, hormon dan alat indera) dalam kaitannya dengan mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem koordinasi manusia                                                                                                  4.10 Menyajikan hasil analisis pengaruh pol hidup terhadap kelainan pada struktur da fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem saraf dan hormon pada manusia berdasarkan studi literatur Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran diferensiasi dan social emosional peserta didik dapat menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi (saraf, hormon dan alat indera) dalam kaitannya dengan mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem koordinasi manusia dan menyajikan hasil analisis pengaruh pol hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem saraf dan hormon pada manusia berdasarkan studi literatur serta memiliki sifat mandiri, jujur, dan disiplin, menerapkan KSE Kesadaran diri dan Ketrampilan berelasi (kolaborasi) serta memiliki sifat mandiri, jujur, dan disiplin. MATERI Sistem Indra Manusia https://youtu.be/yrL9ycnErbQ Sistem Indera Penglihatan : Mata https://youtu.be/A68TapSKumU Sistem Indera Pendengaran : Telinga https://youtu.be/cFZpgFSPCuw Sistem Indera Pembau : Hidung https://youtu.be/P1XrUP3FAHM Sistem Indera Pengecap : Lidah https://youtu.be/WuNKcM3rTmc Sistem Indera Peraba : Kulit https://youtu.be/vgyGC2kEBgU TUGAS Setelah kalian melihat video, buat rangkuman setengah halaman tiap video !         Buatlah presentasi kelompok tentang materi panca indra yang dipilih, buat presentasi sesuai dengan minat kalin dalam satu kelompok, durasi tampil 5 – 10 menit Jawab : ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................   REFLEKSI Tulis pertanyaan atau pernyataan tentang materi kali ini ! ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................  Pelaksanaan Pembelajaran Diferensiasi Produk Materi Panca Indra Kelas 11 MIPA 1.      Dokumentasi diskusi Kelompok mempersiapkan produk presentasi menggunakan lagu,     drama, puisi atau podcast 2.  Dokumentasi Penampilan Presentasi secara Diferensiasi Dokumentasi Umpan Balik dari Peserta didik Deskripsi Praktik diferensiasi yang dipilih adalah pembelajaran diferensiasi produk akhir, karena lebih mudah.  Peserta didik dibagi dalam kelompok dimana diberi tantangan untuk membuat presentasi dalam bentuk  lagu, puisi atau drama. Peserta didik lebih bahagia karena dibeebaskan untuk berpresentasi dalam  bentuk yang mereka sukai. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mempraktikkan pembelajaran diferensiasi adalah adanya  asesmen diagnostic yang dapat mengetahui tentang minat dan bakat peserta didik sehingga guru  dapat membentuk kelompok sesuai dengan minat dan bakat setiap murid.  Untuk produk presentasi diusahain tidak sama sesuai dengaan minat dan bakat peserta didik.  Peserta didik diberi waktu untuk diskusi dan mempersiapkan presentasi diferensiasi supaya  hasilnya maksimal.  Strategi mempraktikkan pembelajaran diferensiasi adalah Guru harus melaksanakan asesmen diagnostic  sebelum menentukan pembagian kelompok agar dapat diketahui karakter dan minat bakat  setiap murid. Dan dapat menyatukan murid dengan minat dan bakat yang sama dalam  satu kelompok. Memberikan waktu yang cukup untuk bisa mempersiapkan penampiln  presentasi diferensiasi tiap kelompok. Peserta didik diberi kebebasan untuk mengeksplor  supaya hasil nya memuaskan. Refleksi Perasaan saya mempraktikkan pembelajaran diferensiasi sangat bahagia karena melihat murid- murid  bahagia dan antusias dalam pembelajaran diferensiasi. Tantangan yang dihadapi pada saat pelaksanaan pembelajaran diferensiasi adalah dalam hal  pengelompokan murid, terkadang ada murid yang protes tidak mau satu kelompok dengan  teman nya karena bukan teman dekat. Cara mengatasinya dengan cara memperbolehkan  berganti tempat dalam kelompok, karena bekerja sama harsu tanpa ada keterpaksaan.  Jadi bila murid tersebut bisa berganti tempat dengan teman di kelompok lain, maka hal itu  diperbolehkan. Dengan adanya kerja sama antar murid yang merupakan temen dekat (bestie)  hasilnya justru akan lebih maksimal. Pengetahuan dan keterampilan baru yang saya dapatkan adalah pengalaman baru dalam  melaksanakan metode pembelajaran diferensiasi, dimana murid-murid diberi kebebasan  sesuai dengan minat dan bakat masing-masing dalam melakukan presetasi. Kemudian terdapat  pengetahuan dan ketrampilan baru dalam praktik pembelajaran diferensiasi. Demikian tadi pemaparan aksi nyata Pembelajaran diferensiasi produk materi Panca Indra kelas 11 MIPA Untuk memberikan umpan balik pada PMM boleh chat link berikut ini   https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/aksi-nyata/4493267?topik_name=Diferensiasi%20dalam%20Pembelajaran%20(SMP%20-%20SMA%2F%20Paket%20B-C)&topik_id=7 Mudah-mudahan dapat menginspirasi...  semangat selalu...

Penyusun       Wety Dwi Yuningsih, S.Si NIP. 198106022010012009