LKPD Perbedaan Tanaman CAM, C3 dan C4 Kelas 12 Fase F 2025

 

🌱 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata Pelajaran: Biologi
Fase: F (Kelas 12)
Topik: Perbedaan Tanaman C3, C4, dan CAM
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik dapat memahami karakteristik tanaman C3, C4, dan CAM.
2. Peserta didik dapat mengaplikasikan pemahaman dalam memilih tanaman sesuai lingkungan.
3. Peserta didik dapat merefleksi nilai religius dan sosial dari adaptasi tanaman.

---

📍 A. Apersepsi dan Ice Breaking (5–10 menit)

Aktivitas: "Cari Pasangan Tanamanku!"

• Guru menempelkan nama-nama tanaman (misal: padi, jagung, kaktus) di punggung siswa.
• Siswa berjalan sambil bertanya ke teman: “Ciri tanaman yang kamu tahu?”
• Siswa menebak tanaman mereka, lalu mencari pasangan metabolisme-nya (C3, C4, CAM).

Tujuan: Memantik rasa ingin tahu, membuat pembelajaran menyenangkan.

---

📚 B. Kegiatan Inti (45 menit)

✏️ 1. Tujuan Memahami (15 menit)

Aktivitas: Menonton Video dan Membuat Kartu Karakter Tanaman
📺 Tonton video dari kanal YouTube: wetyyuningsih

Tautan disiapkan oleh guru

Instruksi:

• Catat perbedaan tanaman C3, C4, dan CAM.
• Buat 3 Kartu Karakter Tanaman (C3, C4, CAM) berisi:
• Nama, lingkungan hidup, ciri fiksasi karbon, contoh tanaman, kelebihan/kelemahan.

Kolom LKPD:

Tanaman	Waktu Fiksasi Karbon	Tempat Reaksi Awal	Contoh	Keunggulan	Kekurangan

📌 Asesmen: Kartu Karakter akan dinilai dengan rubrik kreativitas, akurasi, dan kerapian.

---

✏️ 2. Tujuan Mengaplikasi (15 menit)

Aktivitas: Simulasi Tanam Virtual (Studi Kasus)
Instruksi:

• Baca studi kasus berikut:

"Pak Tono tinggal di daerah panas dan kering. Ia ingin menanam tanaman pangan agar tahan kekeringan dan hasil panen tinggi."

Pertanyaan:

1. Jenis tanaman apa yang cocok?
2. Mengapa tanaman itu sesuai untuk daerah tersebut?
3. Jelaskan secara ilmiah berdasarkan karakter fotosintesis!

📌 Asesmen: Argumentasi logis dan kecocokan tanaman berdasarkan kondisi.

---

✏️ 3. Tujuan Merefleksi (15 menit)

Aktivitas: Jurnal Refleksi Biologi dan Nilai Hidup

Kolom Refleksi (diisi siswa):

1. Apa hal paling menarik yang saya pelajari hari ini?
2. Apa makna religius/spiritual yang saya temukan dari keunikan tanaman ini?
3. Apa pelajaran nilai sosial budaya dari kemampuan tanaman beradaptasi?
4. Bagaimana saya bisa meniru ketangguhan dan efisiensi tanaman ini dalam hidup saya?

📌 Asesmen: Dinilai berdasarkan kedalaman refleksi dan relevansi nilai.

---

🧠 C. Penutup (5–10 menit)

Kegiatan Refleksi Bersama:

• Guru memandu diskusi nilai:

"Apa hubungan antara tanaman yang tangguh dan manusia yang tangguh?"

• Siswa menyampaikan insight tentang nilai religius dan sosial.
• Siswa bersama guru menyimpulkan:

“Perbedaan C3, C4, dan CAM menunjukkan adaptasi luar biasa tanaman terhadap lingkungan.”

Soal TKA 

✅ Soal 01 – Perbandingan Adaptasi Tanaman C3, C4, dan CAM

Seorang siswa melakukan studi perbandingan tentang mekanisme fotosintesis pada tiga jenis tanaman: padi (C3), jagung (C4), dan kaktus (CAM). Ia membuat daftar pengamatan sebagai berikut:

Pernyataan	Tepat Dilakukan	Tidak Tepat Dilakukan
Mencatat bahwa tanaman C3 melakukan fiksasi karbon langsung melalui enzim RuBisCO di siang hari.	☑️	☐
Menyimpulkan bahwa semua tanaman melakukan fiksasi CO₂ di malam hari.	☐	☑️
Mencatat bahwa tanaman CAM menyimpan CO₂ dalam bentuk asam organik di malam hari.	☑️	☐

✅ Soal 02 – Efisiensi Fotosintesis pada Lingkungan Berbeda

Seorang siswa membandingkan efisiensi fotosintesis antara tanaman C3, C4, dan CAM berdasarkan lingkungan hidupnya.

Kegiatan	Tepat Dilakukan	Tidak Tepat Dilakukan
Menyimpulkan bahwa tanaman C4 lebih efisien di lingkungan panas dan kering dibanding tanaman C3.	☑️	☐
Menganggap bahwa semua tanaman menggunakan enzim RuBisCO untuk fiksasi karbon pertama kali.	☐	☑️
Mengamati bahwa tanaman CAM membuka stomata hanya pada malam hari untuk mengurangi kehilangan air.	☑️	☐